小学语文六年级上册课文重点段落训练.docVIP

课文重点段落训练： 《山中访友》1、“啊，老桥，你如一位德高望重的老人。” 这个句子运用了——修辞手法，把——比作——，不但写出了桥的古老，而且也突出了他的品质，充分表达了作者对桥的——。 2、走进这片 树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 这个句子用了——修辞手法，形象地表达了自己与——、——这两位朋友间的————。 3、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的——，从中我们真切感受到————。 4这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（ ）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（ ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（ ）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（ ）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（ ）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 （1）按原文填空 （2）、选文采用——、——的修辞手法，依次写了——、——、——、——、——等景物，表达作者——————————的思想感情。 （3）“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”这个句子是——句，改成陈述句为——————————————————。 （4）文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？ 《山雨》1、像一曲屋子的歌谣，神奇地从四面八方飘然而至，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近。。。。 作者将——_比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由——及——，由——及——的动态过程。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数情节柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 作者将“岩石”、“树叶”、“绿草”联想成“——”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“——”，将此时的“雨声”联想成“——”，形象生动的写出了山雨的——美。 3、《山雨》这篇散文是按——、——、——的顺序写的，作者通过新奇合理的_____和——，并运用了——和——的修辞手法，描绘出山雨带来的——美和——美，表达了作者对山雨的——之情。 《索溪峪的“野”》 山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美□是一种随心所欲□不拘一格的美□或直插云天□或横拦绿水□旁逸斜出□崛起巍巍“斜山”□相对相依□宛如“热恋情人”□婷婷玉立□则好似“窈窕淑女”□ 1、在□处加上标点。 2、这段文字采用先 后 的方法写索溪峪的山，写出了索溪峪的山 美、 美的特点。 3、将短文分为四层，并概括每层的意思。 第一层： 第二层： 第三层： 第四层： 4、划线句子采用了 和 的修辞手法。 5、摘抄文中写山的词语。 第一单元：1、起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；（）片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘；（）起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 这组——句，通过——觉、——觉、——觉写出了从“一朵落花”，“一片落叶”，“一块石头”中引发的——和——。 2、这清新的绿色仿佛在雨雾中（），流进我的（），流进我的（） 这个句子写出了雨中山林的——美，两个“流进”说明这种美不仅是眼睛看到的，也是 感受到的。 3、 我（ ）地漫游了一个下午，直至夕阳（ ）着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的（ ）唤回来。 ☆这是一个 句，从中我体会到了 。 5 詹天佑用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法（用箭头表示凿进方向） 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计