小学语文四年级的课文：惊弓之鸟.docVIP

惊 弓 之 鸟 （ 第二课时 ） 授课者：黄小静 教学目标： （一）、知识与技能: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“先果后因”关系的句式。 3、理解课文内容，了解“惊弓之鸟”的本意，知道它的比喻意，通过有关语句体会人物的心理，学习对事物进行分析推理的方法。 （二）、过程与方法 1、小组合作，提高理解句子和句子之间关系的能力； 2、抓重点词句，感情朗读，分角色读、想象等手段，体验感悟文章内容。 （三）、情感、态度与价值观 让学生受到要善于观察、善于分析、善于思考的启示。 教学重难点： 1、理解最后一段更羸所说的话的深刻含义。 2、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。 课时安排：第二课时。 教学方法： 运用“引导——发现”的教学策略，即通过“激疑—引导—探索—发现”的基本流程，在教师引导下，学生主动探索，发现规律。 教具准备：教学课件。 教学过程： 复习导入 ，激发兴趣。 师：在上一节课中，我们初步学习了哪一课？（惊弓之鸟） 1、（课件出示生字词）：还是要再读一读这些生字词，不要让他们成为我们学习得绊脚石。 魏国、射箭、打猎、拉弦、本事、悲惨、愈合、裂开、惊弓之鸟、大吃一惊、孤单失群。 选择上面你可能还会犯错误的一个词再写一遍，并自己读一读！ （课件出现更羸）师：同学们，还记得他吗？（记得） 在哪认识？（惊弓之鸟） 4、师：那你能结合上边的生字词说说在惊弓之鸟这一课中讲了他一件什么事？（强调谁，干什么！）（指名）通过这件事我们可以看出更羸是________？(生答：古时候魏国有名的射箭能手。“能手”的意思是？） 5、俗话说：树大招风，人怕出名！就因为这事，更羸他成了《魏国时报》的新闻人物了。（课件出示新闻） 本报讯昨日一只大雁从我国领土飞过，途中被人用弓箭射下，在场者举报是射箭能手更羸活活射死大雁，动物保护协会准备向更羸讨回公道。 精心品读，理解课文。 师：同学们，看了这则报道，你认为事情是这样的吗？（不是）！我听出来了，更羸是被冤枉了！那路见不平，想不想出手相助？（想）好，现在你们都是更羸的辩护律师，请大家从文中找出有力的证据，还原真相，给更羸一个说法！ （出示自主学习提示）：用自己喜欢的方式读课文，找一找、划一划有关的句子，证明更羸不是杀雁凶手,而确实是魏国有名的射箭能手！ 学生自学，师巡视。 汇报交流：师：哪个自然段证明更羸根本没有用箭，是大雁自己掉下来的？（指名回答第五段，师课件出示。） 全班齐读。 谁还想读读，展示一下！（指一名读）。 分析：孩子们，更羸用箭了吗？（指名：更羸并不取箭），师追问：奇怪，没有用箭，那雁怎么掉下来了？（因为大雁听到“嘣”的一声响。）这是什么声音？是更羸射箭的声音吗？（不是！只是更羸拉弦的声音。）没用用箭，只是听到这“嘣”的一声响，大雁就怎么啦？（直往上飞，然后直掉下来。）这里有一个字重复了，是：（直）在这个句子中的意思是：（一个劲儿）（全班读一读这八个字，体会体会：直往上飞，直掉下来。再指名读。） 听你们读，老师有点明白了：也就是说只要一听到这“嘣”声音，大雁心里就_______（生答：很害怕）！大伙讨论讨论：这是为什么呢？（受过伤，被箭射过等等），所以它特害怕听到什么声音？（与弓箭有关的声音）！因为它是一只___（生答：惊弓之鸟.让生趁机解释什么叫惊弓之鸟！） 齐读这一段，感受惊弓之鸟的内心世界。 师：要说射雁不用箭，老师还真有点怀疑是不是更羸的运气好，这只大雁这么不禁吓呢？（不是） 7、小组合作探究：下面咱们小组学习，用你喜欢的方式朗读读第九段，和其他同学探讨其中的缘由！（友情提示：更羸看到什么？听到了什么？他是怎样进行分析推断的？）（给学生足够的时间朗读和讨论） 小组学习后汇报：全班齐读此段。 再指名读“飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，是因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”师问：大雁为何叫得悲惨？（生答：孤单失群）“孤单失群”什么意思？（生答）这两句话前后分句之间是什么关系？（因果——先果后因）哪个果哪个因？（指名） （3）读一读这句话：男同学读“果”，女同学读“因”。 男：飞得慢——女：因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。 男：叫得悲惨——女：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。 （师读没横线的，生指名读画横线的，不要一个一口气说完，尽量叫多个。） 所以，它一听到_____，心里很______，就__________。 它一_________，伤口又______，就__________。 通过这段话， 我们可以看到一个______________的更羸？ 生回答之后出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 （4）