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小学语文教学中的几点创新思路 内容摘要：教育教学创新是当今社会发展大前提下教学工作的重要内容。它对小学生的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给小学语文教学的发展提出了新的课题。农村地区的教师与时俱进，通过教学理念的转换、对学生智力因素的调动，使学生掌握科学有效的学习方法，实现了对小学生综合素养的培养，为小学生的终身发展奠定了基础，给小学语文教学带来了勃勃生机。 关键词：语文 创新 观念 方法 能力 正文：教育教学创新是当今社会发展大前提下教学工作的重要内容。现代科学和信息技术迅猛发展，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来了新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开发的心态、创新的思维，对学生的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。语文课程的最终目的是致力于培养学生的语言文字的运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础，由此可见语文教学的重要性和艰巨性。特别是小学阶段学好语文就要求每个教育工作者在教学过程中以现代教育理念为指导，不断摸索总结经验大胆创新勇于实践，跟上时代的步伐，使小学语文教学更快更健康的发展。创新思路主要包括以下几个方面。 教学创新，要求教师的教学理念与时俱进。 当教学超越了传授知识经验的范畴，教师必须要提高素质、更新观念，对待学生要尊重，欣赏、帮助、引导，对待自我要反思，对待其他教育工作者要合作①。教师应由“导师”向“益友”方面转变，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，引导的内容不仅仅包括方法和思维，也包括价值和做人，要有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐、一起分享、一起成长，帮助学生营造和维持积极良好的学习氛围，帮助学生发现自己的潜能，成为学生的朋友。教师要由“指导者”向“促进者”转变，教师要成为学生学习的促进者，帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生发现所学东西的个人意义和社会价值，帮助学生评价学习过程和结果并促进其内化，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展认知能力，同时创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。如教学《泉水》一文时，课文的插图很美，课文描写的画面也很美，读起来很有音乐感，可以让学生自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边思考“火红的杜鹃”、美丽的身影”、“静静的山谷”······引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事情更具体、形象、生动，在联系上文理解“天然水塔”，从中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 二、教学创新，要求学生掌握行之有效的学习方法。 伟大领袖毛泽东主席在谈到任务和方法的关系时曾说：“我们的任务是过河，但是没有桥或船就不能过，不解决桥和船的问题过河就是空话。不解决方法的问题，任务也只是瞎说一顿。”②所以，不解决语文学习方法问题，那么语文学习的任务也是不可能完成的。在小学语文教学创新过程中，教师必须在理解语文学习特点和方法的基础上，指导学生掌握语文的学习方法。特别是在基础教育课程改革中，要将传统学习方法与现代学习方法相结合，二者相互补充，相互促进，相辅相成，由此产生自主、合作、探究三种行之有效的语文学习方法。 （一）激发学生兴趣，确定对自己有意义的学习目标，培养学生自主学习的能力。 所谓自主学习，是同“被动学习”、“机械学习”、“他主学习”相对而言的。它与传统学习的区别在于：传统学习方法偏于接受，将学习内容以定论的形式直接呈现，学生的心理机制是同化，学生是知识的接受者；而创新的现代教学是将学习内容以问题的形式间接呈现，学生的心理机制是顺应，学生是知识的发现者，即使学生成为学习的主体，教师仅起到主导作用③。自主学习要具备如下特征：学生参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学生积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学生在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调试。要让学生自主学习，就要激发学生的学习兴趣，兴趣是学生学习的原动力，是培养学生创新能力的起点，是学生走进成功大门的钥匙，是事业成功的基础，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，还能使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶，在语文教学中，教师要注意挖掘课本内容的内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美。要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特点的学习情境，吸引学生的求知欲望，推动学习的进程，牢固掌握学习内容。小学