小学语文教学中现代教学媒体的应用与反思[1].docVIP

多媒体在语文课堂教学中的应用 《摘要》 要全面实施素质教育，把教育改革引向深入，教育必须现代化。多媒体应用于语文教学中是形势所需。在语文教学中，充分应用多媒体技术，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效的突破教学的难点，体现教学的重点， 达到预期教学目的 关键词:兴趣 具体 效率 现代教学媒体正迅速进入课堂教学，为学生参与学习创设了条件。现代教育媒体以其显著的优势开拓了小学语文教学的新天地。它以声、形、色等多种立体、新颖、直观的表现形式，创设良好的学习情境能激发学生的学习兴趣，诱发出探求知识的欲望，从而使学生能愉快、积极地学习。在小语教学中运用现代教育媒体已日臻彰显其优越性和生命力。我在语文教学时，就是充分利用了现代教学媒体，激发了学生学习的兴趣，使我的教学达到了事半功倍的效果。 　　一、创设意境，激发学生的求知欲 兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”由此可见，兴趣对于学习是具有何等重要的意义。利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。 如教学《特殊的葬礼》，因为中国农村的孩子，根本没看到过赛特凯达斯瀑布，对此非常的陌生，为引起学生的学习兴趣，在导入新课时，老师说：“同学们，今天，老师带大家去一个神奇的地方，参加一个特殊的活动——赛特凯达斯瀑布的葬礼。”。然后通过电脑屏幕把赛特凯达斯瀑布的美景一下子推到学生面前，在优美的抒情音乐声中，参天的古木，错落有致的瀑布，以及活泼可爱的珍禽异兽把学生们就完全吸引住，他们眼盯屏幕，侧耳细听变化多端的流水声，完全沉浸在那仙境一般的童话世界里。这是画面一转，音乐声变为低旋的哀乐，许多人参穿黑色葬礼服，站在面临枯竭的瀑布前，神情严肃，为瀑布举行葬礼。当电脑展示完后，学生情绪高涨，学习兴趣盎然，心中产生一系列的问题，求知欲大大增强。 　　二．直观展示，激发学生的探究精神 　　苏霍姆林斯基曾经说过：“人的灵魂深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”教师、学生、教材、媒体是课堂教学的四要素。在语文课堂教学中，教师利用现代媒体向学生传递信息，有助于化解学生认识活动中的难点。深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促感，寓教于乐的目的，并不断激发学生的探究精神。如教学《海底世界》伊始，教师一边演示海底神奇景象的幻灯片，一边播放配乐朗读录音。教室里顿时鸦雀无声，学生们都瞪大双眼，盯着画面，寻找着自己知道和不知道名儿的，见过和没见过的景物，好奇心油然而生。通过质疑，层层剥笋；释疑，追本溯源，很快就进入了课文内容的探究中。再如《翠鸟》是一篇介绍翠鸟外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情。充满了生活的情趣，教学中通过放录相把翠鸟美丽的羽毛，清脆婉转的歌声，以及动作轻盈敏捷等展现给学生，让学生通过耳朵听，眼睛看，脑子记，多种感观协调活动。很快翠鸟在学生头脑中留下深刻的印象。这时让学生说一说对翠鸟的印象，喜欢它的哪些方面？这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为录相中翠鸟形象的回味。这不仅培养了他们形象思维的能力，而且还培养了他们语言表达能力，这样学使学生易懂难忘，达到“乐中学知”的目的。 　　三．再现情境，增强学生的认知体验 　　现代教学媒体能把语言文字所描绘的情境直接形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘“美”的情景，从而诱发学生学习的兴趣，增强学生的认知体验。如小学语文课文《鸟的天堂》中描绘大榕树茂盛的语句，学生没有看到那种情景，有些学生甚至于都没有看到过榕树，尽管教师用语句来畅讲榕树之大、之生机勃勃，书上也有相关的语句，但学生终究不能体会大榕树的盛况。这时如果让学生看一看大榕树，从远景的一大丛一大簇碧绿到近处的枝枝叶叶进行感知，那效果就不可同日而语了，一些形容词、感叹句就自然而然地涌现出来了，甚至都不要教师再多加引导。再如《草船借箭》的故事离学生太遥远了，要让学生去品味也很难。教师设计教学时，就应抓住这些与学生的生活实际相距很远的课文的时代背景、事物环境、人物特点等内容，通过电影、电视、幻灯等媒体，再现当时的情景，让学生入情入境，得到间接的生活体验。只有当学生把学习与生活经验联系在一起，获得更深的感受和理解时，主动探究、主动求知才会进入一个新的境界。 　　运用现代教学媒体还可以为学生创设生动直观的操作情境，激发学习兴趣。人的思维是从动作开始的，具体的事物进行形象思维需要创设“操作情境”，让学生多动手、多观察，思维才