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第 1 页 2012-03-26 小学语文教学内容与教学方法第一节识字、写字教学 　　[教学目的] 了解识字写字教学（包含汉语拼音教学）的意义和目标，把握小学识字写字教材的特点、教学的一般步骤及教学的方法，具有初步的识字写字教学能力。 　　[教学重点] 掌握汉语拼音教学及识字写字教学的方法。 　　[教学难点] 　　1、小学汉语拼音的教学内容与《汉语拼音方案》中的内容有什么不同？为什么要做这样的变通？ 　　2、识字写字教学的方法。 　　[教学时间] 8课时 　　一、识字写字教学的意义 　　（一）识字写字是阅读和习作的基础 　　（二）识字写字有利于学生智力的发展 　　 　　二、识字写字教学的理念 　　1．遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情； 　　2．识写要求分开，低年级多认少写； 　　3．教给识字方法，培养学生自主识字的能力； 　　4．开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。 　　三、识字写字教学的目标 　　自学《语文课程标准》中的总目标和阶段目标。 　　横向来说，每个学段都从“情感态度和价值观”“知识和能力”“过程和方法”这三个维度，提出“识字与写字”的学习目标，比较全面。纵向来说，四个学段的“识字与写字”学习目标，彼此联系，循序渐进，体现了学习目标的阶段性和连续性。具体说，我们可从下面五方面来看。 　　1、情感态度目标 　　《语文课程标准》在各个学段都提出了情感态度目标。“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“对学习汉字有浓厚的兴趣”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，“在书写中体会汉字的形体美”，“体会书法的审美价值”等，从激发学生的兴趣，培养良好的习惯，培植热爱汉字的感情等方面，提出了目标要求。 　　2、质量目标 　　“认识”和“学会”要求不同，“会认的字，只要求读准字音，不抄不默不考。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确地书写。”这体现了认、写分开，多认少写的精神。既可让学生尽早地进行阅读，又可减轻学生的负担。 　　3、数量目标 　　认识：1600-1800 2500 3000（左右） 　　学会：800-1000 2000 2500（左右） 　　可以看出，低年级识字量较大，这样可以让学生尽早地进行阅读和习作的训练，同时更有利于小学生的正常发育和健康成长。 　　4、识字能力目标 　　识字能力是指学生独立学会汉字的能力，它是自学能力的基础。小学生具备了识字能力，就能比较轻松地完成学会2500个常用字的任务，从而为独立阅读和顺利地进行书面表达创造有利的条件。因此，在教给学生识字的同时，要教给学生识字的方法，培养识字能力。 　　四、汉语拼音教学 　　（一）汉语拼音教学的意义 　　1、帮助识字 　　世界上的文字分为两类：表音文字和表意文字。表音文字，看着字形就能读出音，如英文。表意文字，字形能反映出字意，但看见形，不能读出音。汉字是表意文字。掌握了汉语拼音，就能借助拼音读出生字的音，纠正读错的字音，还能在阅读注音读物时借助拼音认字。 　　2、帮助学习普通话 　　语言是人类交流思想的工具。我国幅员辽阔，各地语音有很大的不同。只有说普通话，才能克服方言的障碍，达到互相交流的目的。 　　学校正是推广普通话的重要阵地。教学普通话，促进汉语规范化是语文学科的重要任务。语文课是教学普通话的主要阵地。因为方言和普通话的差异主要在语音，所以学习普通话，重点在语音。学生掌握了汉语拼音这个工具，就能利用它来纠正方言土语，纠正读不准的音调，做到语音正确，较快较好地学会普通话。 　　过去有一段时间，在小学语文教学大纲中规定，汉语拼音具有帮助识字、阅读、学习普通话这三项功能。初入小学的孩子既要学习好汉字，又要学习好拼音字母，难度偏大，负担过重。特别是用汉语拼音帮助阅读，学生必须能够直呼音节，而直呼音节对广大学生特别是方言区和少数民族地区的学生来说，不仅费时而且难以做到。现降低了要求。（不提。当然，有条件的地区和学校仍可要求学生直呼。） 　　（二）汉语拼音教学的目标 　　学生自学《语文课程标准》中的有关内容（见第一学段中的有关要求）。 　　（三）汉语拼音教学的内容 　　1、第一册（一般安排在前半期）：集中学习汉语拼音，即学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，能读准音，认清形；会认读四声；学会拼音方法，能准确地拼读音节；正确书写声母、韵母和音节。 　　声母（21个）：b p m f d t n l k h j q x z c s zh ch sh r y w 　　韵母（24个） o e i u ü ɑI ei ui ɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 　　整体认读音节（16个）zhi chi shi ri zi ci si