小学语文教学设计-古诗两首.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 三年级 主备人 康玲 所在学校 平山 单 元 第一单元 课 题 古诗两首 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词。 3．理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学重难点 教学重点：吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。背诵课文。 教学难点：理解诗意，体会诗中美的意境，获得审美的愉悦。 教学准备 事先板书古诗。 小黑板：古诗学习方法。 课文插图。 古筝曲《高山流水》 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容：1．学习《山行》，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．理解诗意，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学过程： 一、古诗激趣　　1、学生交流古诗，背诵古诗。　　2、回忆学习古诗的基本方法（小黑板出示）　　（1）理解课题，认识作者　　（2）解释词语，说说诗意　　（3）感情朗读，体会诗境 二、学习第一首古诗《山行》 ⒈这节课我们一起来学习第三课《古诗两首》中的 第一首古诗《山行（xíng）》。齐读课题。 ⒉介绍作者。 这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。 ⒊解题。 山行就是在山上行走。 过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？ 三、学生自学课文。 1.轻声读课文，读准字音，画出生字。 2.检查自学效果 认读生字“径”“霜” 读这两个字，应注意什么？ ⒊指名读课文,注意读好诗歌的节奏。 4.再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？ 5.回答问题： 深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。 四、理解诗句。 ⒈讲读第一句：理解远上寒山石径斜 回答问题： 为什么称为寒山？看图理解“石径”、“斜”。 用自己的话说说第一行诗的意思。 过渡：诗人在弯弯曲曲的山路上走着， 往远处看到了什么？ 2．讲读第二句。 （1）理解白云生处。 （2）说说第二行诗的意思。 （3）指名把一二行诗的意思连起来说说。 ⒊讲读第三行诗。 （1）理解坐爱 （2）诗人为什么要停下来不走呢？ （3）看图。诗人眼前看到的是什么？ （4）谁能用自己的话说说第三行诗的意思。 ⒋读第四行诗。 （1）理解霜叶红于。 （2）红叶比什么还红？（比春天的花儿还红） （3）说说第四行诗的意思。 （4）再把三、四行诗连起来说说它的意思。 ⒌用自己的话说说这首诗的意思。 五、总结全文，体会感情。 这首诗作者描写了哪些景物？（相机板书：远景、近景、给寒山、石径、白云、枫林加下划线、总结：山林秋色图）抒发了诗人什么样的心情？ 六、指导朗读，背诵这首诗。（配乐） 七、作业： １、用自己的话说说诗的意思。 ２、背诵古诗。 ３、抄写《山行》。 板书：　　　 3、古 诗两 首 　　　　　　　山 行 唐 杜牧 山 远景　远 上 寒 山 ／石 径 斜， 热 　林 　　 白 云 生 处／ 有 人 家。 爱 秋 近景　停 车 坐 爱 ／枫 林 晚， 大 　色 　　　霜 叶 红 于 ／二 月 花。 自 图 然 第二课时 教学内容：1．学习《枫桥夜泊》，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．理解诗意，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学过程： 一、复习 ⒈背诵《山行》 ⒉《山行》这首诗描写了什么景色？ ⒊复习学习古诗的基本方法（小黑板出示） 二、学习第二首诗《枫桥夜泊》 ⒈揭题，解题。 指名读题。 解题。泊：停船靠岸。 介绍作者。 ⒉自学课文。 轻声读课文，读好字音，画出生字词。 自读课文，遇到不理解的字词查查词典。 想想每首诗的意思，同座可以讨论。 ⒊检查自学情况。 读生字。（关注生字的读音：“愁、城、钟”都是翘舌音、“苏、寺”都是平舌音） 指名读课文。 质疑。 ⒋理解每句话。 理解一二行。 轻声读一、二行边读边想象诗句中的描绘的 画面。 这是什么季节？从那儿可以看出来？ 这时诗人的心情是什么样的？ 理解愁 谁能用自己的话说说前两句话的意思？（学生可能对“乌啼、霜满天、江枫、渔火”不太理解，可借助插图帮助体会）指名回答。 学习第三、四行。 指名读三、四行。 回答问题。 A．姑苏在什么地方？ B．到是什么意思？ C．说说三四两行的意思。 ⑶用自己的话说说全诗的意思。 ⒌总结全诗，体会情感。 这首诗描写哪些景物？（相机板书：给月落、乌啼、霜、江枫、渔火、寒山寺、钟声、客船加下划线、总结：所