小学语文教学设计识字.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 二年级 主备人 俞纲 所在学校 梅岭小学 单 元 第五单元 课 题 识字7 教学目标 1、学会本课生字以及由生字组成的词语。 2、用课堂提问激发学生的学习动机，促进学生的思维从静止的潜伏状态转到活跃的显现状态，从而积极思考问题，积极寻求解决问题的途径和方法。 3、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点 认识本课生字。能根据象形字、会意字特点识字、记忆。 教学准备 生字卡片 小黑板 教学时间 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容： 学会本课生字，通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。 教学过程： 一、揭示课题,明确目标。 汉字是非常有趣的，一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一首诗，一个汉字就是一个动人的故事。 二、看图识字，领会字义。 1、出示五幅画，说说图上画了什么？ 2、出示“亭”、“停”、“闻”、“鸟”、“鸣”这五个字，与五幅图进行对照比较，比较异同。 如比较“亭”字与亭图： “亭”字上面的点横相当于亭子的顶，中间的“口”是亭子的窗格，中间的秃宝盖相当于亭子的檐，下面的“丁”相当于亭子的底柱。 3、利用图画和文字，让学生用这五个字组词。 4、辨析“闻” （1）、翻翻字典，“闻”有几种解释。 （2）、图上的“闻”表示什么意思？（听见） （3）、老师说词语，请学生说说表示什么意思。 耳闻（听见） 闻味道（用鼻子嗅） 闻鸡起舞（听见） 闻一闻（用鼻子嗅） 三、书写生字： 出示生字：亭、停、鸣 学生观察生字，掌握好字形和笔顺。 教师示范难写的字，并提示字间架结构的摆布。 学生练习写字。 第二课时 教学目标： 读好诗句，理解“停”、“闻”、“鸣”在诗句中的意思，感受诗歌的意境美。 教学过程： 一、复习巩固 1、指名认读上节课所学的生字词。 2、用这些词组成词语。 二、学习新知： 1、学生自由朗读文中小诗。 2、教师行间指导学生朗读诗句。 3、指名朗读，检查是否正确流利。 4、让学生再次自由读诗,要求:边读边看图,想想着首诗的意思。 5.自由讨论：说说不懂之处： ▲侧耳：把耳朵向旁边歪斜。可做做动作。 ▲林深：树林浓密，树木繁茂，环境幽深。 ▲但：表示转折，但是的意思。 ▲鸟鸣：鸟叫。 6、连起来说说诗句的意思。 7.请学生再次诵读,读出林木茂密,环境清幽的意境来。 8、指导学生通过动作表演表现诗句内容。 9、指导学生背诵诗歌。 三、指导书写,检测效果 1、出示：耳、闻、但 2、指导学生观察笔顺和字形。 3、教师示范写难写的字并提示字间架结构的摆布。 4、学生练习，教师行间巡视。 四、作业设计： 1、默写生字词。 2、组词练习： 亭（ ） 闻（ ） 鸟（ ） 旦（ ） 停（ ） 问（ ） 鸣（ ） 但（ ） 3、连线。 多彩的 树林 看 古诗 茂密的 鸟鸣 听 风景 清脆的 图画 吟 音乐 填相应的诗句或意思。 （1）一个人漫步来到小亭边（ ）。 （2）停下脚步仔细听（ ）。 （3）（ ）中看不到鸟。——林深不见鸟。 （4）（ ）听到清脆的（ ）。 ——但闻鸟鸣声。 板书设计： 五幅图 亭 亭子 停 停步 闻 耳闻 鸟 小鸟 鸣 鸟鸣 了解本课所学知识，明确主题。 启发学生观察图画，然后图文对照，运用已有生活经验去认识事物和相关词语。 细致观察生字在田字格中的位置，体会汉字的形体美，从而认真书写，养成良好的书写习惯。 简单回顾课文内容，进一步复习巩固所学知识。 通过朗读词串，进一步积累词语；通过说话练习，进一步提高学生的语言表达能力。 体会汉字的形体美，从而认真书写，养成良好的书写习惯。 教后反思 友情链接： 相关有哪些信誉好的足球投注网站： 妙趣横生的会意字 火上烧肉为炙， 含而味之为咀。 用刀裁衣为初， 草生田中为苗。 有力耕田为男， 以绳捆柴为束。 人倚树旁为休， 眼皮下垂为睡。 同心出力为协， 口中不愿为否。 上小下大为尖， 八刀相割为分。 有人动戈为伐， 犬出穴下为突。 两马并驾为骈， 以火烧林为焚。 有人初系为囚， 养牛之圈为牢。 推荐阅读： 《汉字演变五百例》 闻（聞）：一个人跪坐着，用手掩嘴，夸大了