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小学语文教师培训考试复习题（课标 ＋ 四年级上册教材） 一、填空。. 1.课程目标从知识与能力、过程与方法、 情感态度与价值观 三个方面设计。 2.第一学段要求认识常用汉字1600个左右，其中 800 个左右会写。 3.语文课程的设计注重引导学生多读书、多积累、重视语言文字运用的实践 ，在实践中领悟文化内涵和语文运用规律。 4.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。“不积跬步，无以至千里”用比喻说明学习要持之以恒。 B诗句“大珠小珠落玉盘”是说下雨的景象。 C诗句“两袖清风朝天去”是说死后不带一点东西走。 D诗句“千树万树梨花开”写的是春天的景色。 18.下列关于（四上）综合性学习的说法正确的有（ A D ） A 全学期大型的综合性活动课掌握在4次左右。 B 综合性学习活动的过程很重要，不能为了省事而简化一些步骤。 C 综合性学习中学生是活动的主体，教师不必参与。 D组织一次地名游艺会，也可以视为综合性活动。 四、问答题。 (一)简答题 1.怎样在低段语文教学中提高识字教学效率？ 一、 创设契机，提高识字兴趣。? 二、重视指导，教会学生识字方法。 三、 培养学生自主识字能力，学会在生活中识字. 四、运用多种形式复习巩固生字。 五、结合读和写综合练习，指导学生运用学过的字。 2.语文课程评价有哪些功能？其目的是什么？ 语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。 3. 结合教学实例谈谈你如何引导学生在课堂上进行合作学习。 我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学时，我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。一、激发兴趣，使学生乐于阅读。二、创造条件，使学生有书可读。三、教给方法，使学生养成良好习惯。? 四、总结经验，使学生读有所获。一个人不可能阅读所有的书籍。作为学生，学习的主要任务在于掌握课本的基础知识，课外阅读有一个选择和定向的问题，那就是要读好书，读有用的书，读适合自己发展的书。 “授人以鱼，不如授之以渔”课件出示各种姿态的中国结，） 师：让我们一边欣赏，一边读出中国结的美吧！2、这一段的段意是什么？找一找，是哪一句？ 教师引导学生学生概括内容的一种方法：(找现成的总起句、总结句、中心句作段意；先概括后具体或先具体后概括的段落，用概括的一句作段意。)。 3.从哪些词语中可以看出中国结是民间艺术的杰作？（巧夺天工、变化无穷、叹为观止） 4.从中可以看出中国结凝聚着劳动人民的聪明与智慧，一代又一代的中国人也将自己美好的愿望寄予其中。引读：他们或象征幸福――5.过渡、拓展:中国结不仅外形变化无常，而且寓意极其丰富。现在在很多的家庭中都挂着中国结，这有什么寓意？你还看见哪儿挂着中国结，它有什么不同的寓意？ 1学生读第三自然段。 2、学生思考回答并在书中画出来。 中国结，是民间艺人的杰作。 3.结合学生的回答，理解词语的意思。 4. 学生读句子. 5.（学生可能会说：车上“平安”、商店“生意兴隆”……） 2. 一位教师在执教《毽子里的铜钱》一课时，学到老师的话 “我想她会补给他的”时，组织学生开展了一次题目为?“二婶会不会补给他”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨。请谈谈你对以上教学片段的看法。 ? 选题跟课本紧密联系，激发学生探究的欲望激发兴趣是一个老话题，但如何激发兴趣却永远是教育教学的新话题。于老师的这两个教学片段令人耳目一新。看图作文，每个孩子都写过，但是这样的看图作文却并不是每个孩子都能体验到的。于老师用精妙的构思为孩子们营造了快乐的写作情境。在这个情境中，孩子们毫无负担地又说，又是猜，又是演，开心热闹，最后提笔把所说、所猜、所想、所演记录下来，又有什么难呢？我们的语文教育如果都能达到这样的境界，学生语文素养的提高自然是水到渠成的事情。（一）提出自读要求：第一步：提出自读要求：目的只有一个，就是让学生明白读书的要求，进入边读书边思考的境界。同时，自主阅读，也是一个自主探究的过程，是