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小学第五册 教材分析 第一二单元——————孙春梅 第三四单元——————王雪梅 第五六单元——————于玲玲 第七八单元——————任君梅 语文园地———————于秀叶 第一单元 2 金色的草地 一、知识点： （一）字词 1、会认2个生字：钓、拢 2、正确读写：盛开、蒲公英、玩耍、使劲、绒毛、假装、朝向、这些、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣 3、积累四字词语：一本正经、引人注目。 4、短语积累：一本正经的样子、蒲公英的绒毛、引人注目的蒲公英、金色的花瓣、金色的草地、绿色的草地、可爱的草地、有趣的蒲公英 5、多音字组词：朝：cháo(朝鲜)、zhāo(朝阳)假：jià（假期）、jiǎ（真假） 6、反义词：张开——合拢、喜爱——厌恶（讨厌）、有趣——无聊 7、近义词：引人注目——引人注意、玩耍——嬉戏、假装——假扮 (二)重点句 1、有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。 2、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 3、它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 （三）重点段：第三、四自然段。 （四））预习提纲： 1、初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难的地方要反复地读。在你想提醒同学注意的字的下面画三角号。 2、再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助词典理解词义。说说课文主要讲了什么？ 3、默读课文，标出你喜欢或者是触动你的地方，并在旁边写出你的感受和体会，有疑惑的地方用问号标明。 二、教学流程： （一）导入： 1. （ 绿色 ）的草地 2. 课题：2 金色的草地 3、？题目有问题没？为什么这样理解呢？你评价一下“我”是一个怎样的孩子好吗？(检查学生理解课文内容情况，突出要善于观察，勤于思考才会有所收获的道理。）（二）初读（检查预习） 1、指读生字：蒲pú(不能读成pǔ) 2、形近字组词：耍、要 瓣、辩、辨 钓、钩 3、说说“绒”这个生字，应该注意什么？（右边是“戎”，不是“成”） 4、多音字“朝、假”用两种形式组词。 5、正确流利地朗读课文。 （三）议读 1、切入点：从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？ 2、让学生默读课文，划出相关的句子，写写感受。 3、引导学生交流： [1]（1）让学生读画出的句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。 2）让学生联系上下文来思考：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？“并”在这里有哪些含义呢？ （3）让学生交流出：因为过去没有起这样早，所以一直误认为长满蒲公英的草地是金色的。现在“发现草地并不是金色的”，用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，而不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。 （4）朗读指导：抓住“很早”、“并”、“而是绿色的”这些词语重读突出草地的可爱。 2]（1）句子：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 （2）让学生思考并回答：这个句子用的是什么修辞手法，有什么好处？ （3）让学生交流出：这里用手掌最简单的动作打比方，就把蒲公英花张开、合拢这种不太容易说清楚的现象讲清楚了。 （4）指导朗读：边动作边想象着情景边有感情地朗读，读出蒲公英的有趣，和对它的喜爱之情。 [3]（1）让学生读画出的句子：它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 （2）让学生思考并小组讨论：蒲公英为什么能和我们一起睡觉。一起起床？ （3）让学生交流出：这句话是写蒲公英成了“我们”最喜爱的一种花，蒲公英和我们一起睡觉，一起床，因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。 （4）指导朗读：抓住“一起”这个词语，读出蒲公英的有趣，和对它的喜爱之情。 4、小组讨论做题，突破重难点。 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 早晨，花朵 ， ，草地就 ； 中午，花朵 ，它是 ，草地就 ； 傍晚，花朵又 ，草地就 。 （三）拓展读写 1、积累、背诵描写草地变色原因的句子。 2、阅读有关《蒲公英》的资料，从对大自然的观察和中自己受到的启示方面的书籍。 3、课文中描写金色草地的段落，与我们校园中的某个角落很像，我们可以引用某些句子或者借鉴其中的写法进行“妙笔生花”小练笔。 3、爬天都峰 一、知识点： （一）字词 1、会认6个生字：峰、陡、链、颤、攀、鲫、呵 2、 正确读写：峰顶、陡峭、铁链、似乎、忽然、白发苍苍、仰脸、咱们、奋力、终于、辫子、笑呵呵、勇气、决心、居然、力量 3、积累四字词语：ABCC式的词语（如：白发苍苍）、一老一小式的词语、ABB式的词语（如：笑呵呵） 4、短语积累：笔陡的石级、白发苍苍的老爷