小学语文第六册庐山的云雾教学设计.docVIP

小学语文第六册《庐山的云雾》教学设计 江宁区陶吴小学 王红霞（二等奖） 教材依据：义务教育课程标准教科书小学语文三年级下册第三课（江苏教育出版社）。 设计思想： 《庐山的云雾》是一篇脍炙人口的佳作。作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象。为了让学生对文中的好词好句先有所“感”，然后再各自“内化”，在教学设计中，我以读为主，用多种形式让学生感悟词语，重视指导学生有感情、有节奏地诵读，读出意境，读出情味。教师以启发性的提问，诱发学生学习课文。看庐山的风光图片和一段视频后，再现课文情境，变具体为生动，变抽象为直观，让学生对庐山云雾欣赏之情得以进一步升华。在教学过程中，以学生为本，让学生以多种形式朗读，自主想象，小组合作、探究，充分尊重他们多元的理解和感想。最后在欣赏有关庐山的名诗佳句中结束本课。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，结合具体语境理解词语。 3、感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，感悟庐山云雾的两大特点。 教学难点：体会云海的壮观，理解语言中的形象、生动和气势、 教学准备：自制电脑课件。 教学过程： 一、谈话导入：　　1、：同学们喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。唐代诗人李白一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。　　板书：庐山的云雾　　二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情　　播放导语你们看，这就是庐山！放课文录音学生边看听。　　 结束提问：庐山 给你留下了什么印象？学生自由发言 三、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。　　1、自学课文，要求：　 　 A、读准生字音，将课文读正确。　　　B、用“------”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。　　2、检查自学情况：　　　A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。　　　　 增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）　　　B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。　、同桌互读，把课文读流利。　　1、默读，理清文章脉络。　　　几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？　　　课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？　　　1）、总学了庐山云雾的多和美。　　　2）、庐山云雾千姿百态。　　　3）、庐山云雾瞬息万变。　　　4）、人们对庐山的云雾流连忘返出示：云遮雾罩的庐山啊，真令人流连忘返。释：流连忘返是什么意思？（形容十分留恋，忘记了回去）这是什么地方的美景，让作者忘记了回去呢？（庐山） 二讲读课文第一自然段。2、感知课文第一自然段，思考： （1）庐山都有什么景色？作者最喜欢什么？你是怎么知道的？庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾　 在山上游览、漫步，会有什么感觉？为什么会有这种感觉？启发想象：在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。在山上游览……漫步山道……此时，你们会感觉自己就像------（让学生根据课文句意或想象做出各种动作。 1、自读第二自然段，找出本段中心句。 “庐山的云雾千姿百态。山头的云雾白色绒帽； 半山的云雾像一条条玉带你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）（4）说说这些比喻句好在什么地方。 4、云雾的姿态远不止这四种，作者只选择了四种典型姿态向大家做了介绍，它还会有哪些姿态呢？（学生想象绘画后再次交流）　　　你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。（总结学习这一小节的方法：读——划——品——读）四、精读课文第三小节：　运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读出来的？　 　　眼前的……刚刚还是……转眼间　 　 明明是……还没等你……又变成（改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。）这一段的末尾有一个省略号，大家想一想，省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？　“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”　 这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）、知识拓展出示关于庐山的相关图片。出示古诗：1