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小学语文课标分解 -----人教版三年级上册第四单元《花钟》 一、【列课标，摘关键词】 分解《小学语文课程标准》第二学段阶段目标有很多，结合《花钟》一课，课程标准有这样几条： （一）识字与写字?????1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。?????2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。?????3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。?????4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。?（二）阅读?????1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。?????2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。?????3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。????4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。?????5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。?????．学习略读，粗知文章大意。?????．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。???????（三）习作?????1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。?????2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。?????3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。?????．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。????花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇主体课文。按照“归纳现象——揭示本质——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美趣味性强，能极大地激发学生的阅读兴趣。思维活跃，想象力丰富他们中的绝大多数对周围事物的认识仍停留在粗略的表象认识上，所以，引导学生对具体事物进行具体、认真、细致的观察、思考至关重要。正确、流利地朗读指名读、齐读、赛读初步培养学生留心观察周围事物的习惯。作者描写花开的句子多美啊！同样是描写花开，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！能试着写一句、创设情境，导入课题1.同学们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！打开书欣赏图画。2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。.过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今天，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘。板书课题二初读课文1. 生自由小声地读课文，并注意老师给你们的小小提醒。（１）读准字音难读的句子,多读几遍。（２）（3）朵朵鲜花背后藏着什么秘密呢？检查读书情况。（1）出示生字。指名领读。开火车组词读。（2）出示词语。自由读，当小老师读，开小火车读，齐读。（3）朵朵鲜花背后藏着什么秘密呢？出示句子：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读。三、指导书写生字。结合课文组词第二课时二、细读探究合作学文。1.课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来。交流。3.这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。找到最喜欢句子，好好地读一读。4.指导朗读。朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读5.拓展延伸，仿写练习 作者描写花开的句子多美啊！同样是描写花开，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！你能试着写一句吗？、现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。出示一天之内，各种花开放的“时间表”，学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段细读探究合作学文第二自然段默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的语句。交流不同植物开花时间不同的原因。（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。合作探究学文第三自然段世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。第三自然段，物学家绝妙的做法。、总结大自然真是太奇妙了，美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察，会发现大自然更多的奥秘。