小学语文预习方法的指导.docVIP

小学语文预习方法的指导： 1、预习卡基本内容 A.????? 默读（1）、这篇课文的主要内容是：____________。我初读的收获是：___________（2）、本课的生字____________________。B.????? 查问（1）、我不认识的字是：_________________________________________________，想办法记一记，记住后画笑脸：_______________。我给生字扩的词语（一个生字扩两个词） ：_______________________________。（2）、我不理解的词语：_________________________________________________________________通过查字典联系上下文或者问其他人我理解了词语的意思，并写在课文中词语的旁边。 C.????? 三、朗读“眼过三遍，不如嘴过一遍。”大声朗读三遍，家长或自己签字。 D.????? 四、摘抄（1）、好词：______________________________________________________________________（2）、好句：_______________________________________________________________________ E.???? 思考再读课文边读边想，最终我还有几个问题需要上课认真听或者请教老师或同学的。 预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成部分。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量，因此,教师应当要求学生先预习后上课。? ? 学生对语文课文的预习往往面临两种情况。一是课文编者已经设计好了预习提示(有时教师还要补充一些)，这些揭示针对课文的重点疑点，引导学生预习，有较强的点拨作用。学生只要按照这些提示与要求，一一思考完成即可。这是一种针对性的预习。? ?? ?二是常规性的预习，即不管课文有没有预习提示，都应先按常规预习一次，它的目的在于初知内容，疏通文意。常规性预习虽然没有课文中的预习提示那样有很强的针对性，却是落实课文预习提示的必要前提。如果没有常规性的预习，文中的那些针对性就会成为无源之水，无本之木。? ? 教师应该指导学生掌握哪些常规性预习的内容和步骤呢?? ?? ? (一)默看? ? 拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。? ?? ?(二)查问? ? 就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。? ?? ? (三)朗读? ? 就是朗读课文。生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍。不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意文章结构，写作方法。读过几遍课文，其印象肯定会比“一默看”时深刻。? ?? ? (四)摘抄? ? 就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。? ??? (五)思考? ? 通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的最好书面写下来。? ? 综上所述，读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初步研究课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预习的主要任务，而“默看——查问——朗读——摘抄——思考”，便是预习课文的常规性步骤。 小学语文课文预习指南 凡事预则立，不预则废。希望大家能坚持预习！ 1、通读课文。用“----？”划出疑难的地方，用“～～～”划出好词句。 2、读完几遍之后，觉得这篇课文主要写了什么？课题有什么意义？ 3、生字中，哪个字最难记？哪些字以前就会了？这些生字能另外扩词吗？ 4、划出课文中的新词。先联系上下文想一想，再查字典对照，把新词意思写在课本上。能写出它们的反义词或近义词吗？会用这些词语造句吗？ 5、将课文多读几遍，读通顺。 6、