小学课堂师生隐性冲突的表现.docVIP

小学课堂师生隐性冲突的表现、成因及对策 摘要： 师生隐性冲突是课堂中最重要的问题。师生隐性冲突是教育理论界探讨的永恒话题，这一互动关系问题如何直接影响着课堂教学效果的成败，影响着新课程的实现。从大量教育事实看，教师和学生在教育上的互动关系既有和谐、一致、配合的一面，也存在着分歧、对抗、冲突的一面。师生关系的冲突会带来一系列的负面影响。引起师生隐性冲突问题因素是多方面。本文拟从师生隐性冲突的含义及研究背景、师生隐性冲突的表现、师生隐性冲突的原因解及决师生隐性冲突问题的策略等四个方面来探讨这个问题。 关键词：师生关系 和谐 冲突　 一.师生隐性冲突的含义 师生冲突是指教师与学生之间的一种紧张状态。师生冲突的表现形式很多，归纳起来有两大类。一类为显性冲突，表现为师生因认识、情感、思想等方面发生严重分歧和矛盾激化，采取直接的语言和行为上的对抗或攻击等。如师生之间发生激烈的争论、争吵，以致采用暴力攻击对方躯体等。另一类为隐性冲突，表现为师生双方对待分歧和矛盾，采用间接的心理上和思想上的对抗，表面上没有公开的行为冲突。如教师故意疏远冷落与之冲突的学生，或借机惩罚学生；学生在受到批评后找理由不来上课或课堂上不听讲，不交作业等。 国内有研究证明：师生关系紧张，甚至互不信任、彼此戒备、相互冲突，将会干扰教育教学活动的顺利进行，影响教育教学质量。 二．师生冲突的原因分析 俗话说得好，一个巴掌拍不响。既然是师生冲突，必然涉及到教师与学生双方，所以笔者认为，造成师生冲突的原因应该从学生和教师两个方面去寻找。 学生方面的原因 （1）现代社会学生主体意识的增强 随着现代社会的发展，生产力和科技在不断进步，人的思想意识也在发生变化，人的独立人格、人的价值和尊严、人的创造性和自由意志越来越受到关注、尊重和提倡。反映到教育上，教师的“权威”地位开始“松动”，学生的主体意识得到提升。当今的学生追求平等、民主、自由，自我意识和权利意识日益强烈。他们容易在教师以传统的压制方式进行管理时与之发生冲突。 （2）自卑焦虑的心理困惑 目前很多职校生往往是因没有考上高中而不得已来到职业学校的，他们是竞争中的失意者，他们中很多人又来自于农村及城市的一般工人家庭，文化基础较差，因而有强烈的失落感和自卑感，缺乏自信心，对未来很迷茫，焦虑不安，郁郁寡欢，悲观失望，破罐子破摔。这些非常容易引发心理疾病，并因为一点小事而发泄出来，成为师生冲突的诱因。 （3）不善于交流和沟通 现在很多职校生在家里是独生子女，受父母的溺爱，在他们身上往往存在着任性、自私、心胸狭隘、依赖性强、娇气、骄横、不合群、不善于交际等问题。在与教师交往中，不懂得尊敬老师，缺乏文明礼貌，不能很好地表达自己的想法。在受到教师的批评时，往往“横眉冷对”、“出言不逊”，从而将教育教学过程中出现的问题激化成为冲突。 （4）职校生好冲动易逆反 职校生年龄一般在15——18岁，正处于生理和心理尚不完全成熟的成长阶段，他们喜欢争强好胜，但不愿意接受规范与约束，自我意识高涨但缺乏一定的自控能力，因而情绪不稳定，遇事好冲动，不计后果；在思维上他们已经逐渐具备了思维的独立性、批判性，不愿意盲从，喜欢追求新生事物。如果教育者不能从心理上对他们的想法、行为认同或沟通，对他们的思想偏激、脱离实际不能进行积极的引导，而是以陈旧的观念及其生硬的说教来进行教育，则容易引起他们的逆反心理，从而引发师生冲突。 教师方面的原因 （1）传统“师道尊严”观念影响 提到教师，人们可能就会想到韩愈的“师者，所以传道授业解惑也。”教师在尽教育学生的责任时，必须庄重、威严，“教不严，师之惰也。”长期受到这些传统观念的影响，教师和学生就被分别设定为训导者和听话者，一方是教育权力的控制者，一方是权力控制的受动者。有些教师在对待学生时，往往“居高临下”，命令多于商议，威严多于亲切，指责多于帮助，惩罚多于鼓励，使学生对教师存有戒心和敌意，产生对立情绪，即使对教师的正确教育，也常常会以沉默、怀疑的方式来对待。 （2）部分教师自身素质差，缺乏人格魅力和素养 面对社会激烈的竞争及越来越高的岗位要求，教师普遍感到工作压力大，时常处于紧张焦虑之中，这些情绪如果不能正常排遣和抒发出来，就很容易转嫁并发泄在学生身上。有些教师自我修养欠缺，不能以身作则、为人师表，自我控制能力差，情绪复杂多变，一不顺心，就表现出不满和愤怒，这些容易伤害学生，引起学生的对抗。 （3）教学枯燥，管理生硬 美国教育学家杜威曾说过：“你可以把马牵到河边，但你绝对不能按着马头让马饮水。”如果教师在教学中不能象磁铁一样地吸引住学生，课堂秩序必然松散混乱，纪律不能保证，教师依靠强制手段的最终结果只能是师生冲突。在