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小教专--小学儿童心理学期末复习指导期 [日期：2008-7-2] 来源：? 作者： [字体：大 中 小] 罗洪兰：大家上午好，欢迎参加小学儿童教育心理学网上期末辅导与答疑。今天活动的主题是小学儿童教育心理学期末辅导与答疑。 课程性质和考核依据 　　《小学儿童教育心理学》是小学教育专业（专科）的必修课程，4学分，课内学时72。本课程主要阐述小学儿童教育心理学的基本原理及其在教育实践中的应用，着眼于提高学员的教育和心理学理论水平及实际应用能力，是一门具有一定理论性和应用性的课程。 　　《小学儿童教育心理学》课程教学大纲、文字教材《小学儿童教育心理学》（郭德俊主编，中央广播电视大学出版社2002年10月第1版）以及课程考核说明是指导复习与考试命题的依据。 考核方式 　　本课程由中央电大组织考核，采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式进行。课程考核总成绩满分为100分，其中平时形成性考核成绩占总成绩的30%；期末终结性考试成绩占总成绩的70%。总成绩满60分为及格成绩。期末考试采取当堂闭卷笔试。 课程考核要求 　　学习本课程要贯彻理论联系实际的原则。 要求考生初步了解小学儿童教育心理学的基本概念和基本理论；掌握小学儿童教育心理学中提出的对教育、教学的原则和方法；自觉运用小学儿童教育心理学中的基本理论和方法，分析和解决小学教育教学中的实际问题。 本课程的考试分为识记、了解、理解、掌握四个层次进行命题。各层次的含义如下： 　　识记：是对于基本概念、基础知识能恰当地表述。 　　了解：了解相关基础知识和基本理论。 　　理解：在识记的基础上，掌握本课程的理论，并对有关问题进行正确的阐释。 　　掌握：是指能够运用基础知识、基本理论去分析和解释小学教育教学中的基本问题。 命题原则、题型及结构 命题原则： 　　（1）符合教学大纲规定的教学内容和教学要求。符合文字教材的教学内容。 　　（2）考试命题范围和试卷内容覆盖本课程教材的全部12章。 　　（3）试卷应反映学习目标的各个层次要求；试题应难易适中，一般可分为容易、适中、较难三个程度，所占比例大致为：容易占30%，适中占50%，较难占20%。每道试题应彼此独立，不能互为答案或相互暗示。 考试题型共有五种： 　　（1）选择题（包括单选和多选题，每题2分，共20分）； 　　（2）名词解释（每题4分，共20分）； 　　（3）判断题（每题1分，共6分）； 　　（4）简答题（从4个题中选3个完成，共24分）； 　　（5）论述题（共30分）。 考试时限 　　试卷满分为100分。 闭卷考试时限为90分钟。 特别强调：依据考核说明认真研读教材，认真独立地完成形成性考核册。这对于避免眉毛胡子一把抓，有针对性的复习和迎接考试会有直接的帮助， 各章具体考核要求 第一章 小学儿童教育心理学概述――考核要求 　　识记观察法、调查法、实验法、行动研究法和个案法。 　　了解教育心理学的学科性质、研究对象和研究内容。 　　了解教育心理学的发展大致经历的三个阶段以及各个阶段的代表人物和代表著作。 　　了解小学儿童教育心理学的内容及研究原则。 　　了解五种常用研究方法的特点。 　　理解小学儿童教育心理学的研究对象。 第二章 小学儿童的身心发展――考核要求 　　识记概念：认知、注意（有意注意和无意注意）、记忆（有意记忆和无意记忆、形象记忆和抽象记忆、机械记忆和意义记忆）、偶发现象、思维、情绪和情感、社会性、社会认知、个体差异、认知风格、人格、气质、性格 　　了解小学儿童身体发展的表现和促进小学儿童身体发展的主要因素。 　　理解小学儿童认知发展的特点，着重理解小学生的注意、记忆、言语、思维和想象的发展；皮亚杰的思维发展四个阶段。 　　理解小学儿童的情绪、情感发展的特点 　　理解小学儿童的社会性发展的特点。包括（1）小学儿童的社会认知发展：小学儿童的自我意识（自我评价、自我体验），小学儿童对社会关系的认识（对他人的认识、对权威关系的认识、对友谊的认识，如赛尔曼的儿童友谊发展的五阶段。）；（2）小学儿童的社会性交往（亲子交往、同伴交往的特点与同伴团体的特点及同伴团体对儿童的影响、师生交往） 　　理解小学儿童个体差异的表现，包括认知差异；人格差异和性别差异。理解“因材施教”的必要性。 第三章 学习心理――考核要求 　　识记概念：学习、顿悟、意义学习。 　　了解人类学习的特点，理解小学生学习的特点与类型。 　　了解有代表性的行为主义学习理论（包括巴甫洛夫经典条件反射、桑代克的联结主义、斯金纳的操作性条件反射、班杜拉的社会学习理论）。 　　了解格式塔的顿悟说、布鲁纳的发现学习理论、奥苏伯尔的接受学习理论。联系实际理解建构主义学习理论的主要内容。 　　联系实际理解人本主义学习理论（罗杰斯的学习理论、马斯洛的学习理论）。 第四章 知识的获得与