小数的加法和减法教案.docVIP

小数的加法和减法教学设计 （元通小学 龙波） 教学目标： 结合具体情景、探索小数加、减法的计算方法，能正确地进行小数加、减法的计算。 能运用小数加、减法解决日常生活中的实际简单问题。 培养学生迁移能力和归纳能力。 教学重点： 掌握小数加、减法的计算方法。 教学难点： 理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理 教学过程： 一、复习导入 （一）复习 谁能说一说整数加、减法 计算方法？（先学生说，然后教师总结） 加数与加数（被减数与减数）的各个数位对齐，从个位开始计算，加法满十往前一位进一，减法不够减时向前一位借一做十 （二）引入。 师：以前，我们已经学习了整数加、减法的计算方法和一位小数加、减法的计算方法，这节课，我们将进一步学习小数加、减法的计算方法。 板书课题：小数的加法和减法 二、探索新知 1、教学例1 （1）创设情境，引出运算。 出示例1教学情境图。 师：根据这幅图提供的信息，要求“李伯伯家应付小费和天然气费共多少元？”这个问题，应怎样列式？ 指名回答，引导学生列出算式：24.83+51.6＝（ ）元 (2)请你估计一下李伯伯大概要付多少钱？ 请学生说出自己的估算过程 （3）自主探索算法。 让学生根据列出的算式，独立用竖式算出结果，算完后与同桌交流一下。 （4）全班交流。 指名板演如下： 请板演的同学说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：为什么不把6和3对齐？ 小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。（重点强调） （4）及时练习完成32.47+27.69=60.16并进行评讲 2、教学例2。 （1）提出问题，引出算式。 出示例2教学情境图。 师：根据这幅情境图，你知道了哪些信息？ 学生回答，找到题目中的问题： 大田村比黄桷村多出售小麦多少吨？并列出算式49.5-32.48＝ 吨。 让学生探索算法。 （2）引导学生进行估算。 师：你能估算出49.5-32.48这个算式的结果吗？ 指名回答，并让学生解释估算的过程。 （3）自主探索竖式计算的方法。 让学生独立用竖式计算：49.5-32.48=（ ）吨，算完后与同桌交流算法。 （4）全班交流。 指名板演如下： 请板演的同学说一说自己是怎样算的，怎样想，再进一步追问： 用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？（为了相同数位对齐）竖式计算这道算式时，百分位上怎样减？（向十分位借“1”，10个百分之一减8个百分之一是2个百分之一，所以差的百分位上的数字是“2”。） 3、议一议。 师：计算小数加减法要注意什么？ 先让学生在小组讨论。然后，教师组织学生进行全班交流。 学生回答后，教师强调以下三点： 相同数位要对齐，要从低位算起。 进行加法计算时，要注意“满十进一”，进行减法计算时，要注意遇到某数位上不够减，要向前一位借“1”。 注意在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。 4、即时练习。 让学生完成课本第106页“算一算”中的练习题： 6.27+28.93 31-4.92 先让学生独立计算，再组织反馈。全班反馈时，指名板演，教师让板演学生说一说计算过程。学生回答事，教师强调以下两点： （1）计算时要注意格式，（如31-4.92摆成竖式是 要注意检查和验算。） （2）得数末尾的0一般要去掉，但计算以“元”为单位的钱数时，得数末尾的0可以去掉，也可保留。 三、全课小结 师：通过这节课的学习，你知道了什么？有哪些收获？你认为自己今天学得怎么样？ 四、巩固练习 计算擂台（看谁算得又快又正确） 17.56+23.47= 38.87+24.49= 4.89+32.2= 48.56-26.78= 98.42-65.37= 54-18.24= 五、板书设计： 小数的加减法 24.83+51.6＝（76.43）元 49.5-32.48=（17.02）吨 24.83 + 51.6 76.43 49.5 - 32.48 17.02 24.83 + 51.6 76.43 49.5 - 32.48 17.02