小松树和大松树教案 (2).docVIP

8.小松树和大松树 一、复习 1、小朋友，上一节课，我们交了两个朋友，他们是谁和谁啊？ 2、这两棵松树，一棵大，一棵小，今天，他们来到一块儿，成了我们要学的课文题目。出示课题。（齐读课题：《小松树和大松树》） ?请小朋友伸出右手食指和老师一起写写他们。 （学生书空，每写完一个字学生就念出一个字） ?师：谁来读读他们？（指名读） 师：读的真好，真像一位小老师，请坐，来！我们一起学着他的样子读读吧！（齐读课题）师：读的真是太美了， 3、小松树和大松树说了，要考考我们一（1）班的小朋友，看看能不能读好文中的词语宝宝。（出示词语） 指名一行一行地来读。齐读 风伯伯 大山爷爷 孩子(评：真棒，轻声读得又快又准！老师奖励你做小老师带领大家读一读。) 摸着 托起来 低下了头 惭愧（要是能加上动作读一读会更好，谁来试试？） 喂 多高哇 你呢 （这些都是语气词，读好了！ ） 评价：同学们读的真好听，就像在愉快的聊天，老师也想和大家聊聊天，愿意和老师聊天吗？（愿意）咱们就来聊聊小松树和大松树吧。 二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。 1、导读第一自然段。 （1）简笔画高山：这是一座山，那大松树和小松树它们长在哪里呢？ ?请小朋友们打开课本，用自己喜欢的方式读读课文的第一自然段，找找答案！ ?谁来把大松树和小松树送回家?(贴松树图片） 从图上看，我们知道他们长在什么地方了吗？谁能通过朗读告诉大家。 出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。 如果能看着黑板上的画，一边读一边做上动作，大家就会更明白了。 C我们大家一起来读——齐读。 2、学习第二自然段 （1）师：真好！小松树在山顶上，他看到了太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由的散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是小松树，看到这些心里会有什么样的感受？（生答高兴、激动） 师：是呀！小松树看到了如此壮观这么美丽的景象，心里就想：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下的一棵大松树，它对山下的大松树说了什么？请小朋友们读一读第二自然段。 根据学生的回答出示句子： （1）“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” （评价：你读得既正确又流利，谁再来读，其他小朋友边听边思考：你觉得这是一棵怎样的小松树？） （2）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（小松树骄傲自大、自我炫耀。） （3）这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？——学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。 （4）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。——逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。 A 指导读好“喂” 。 ②小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。） ③那你觉得这个 “喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？小朋友，小松树在山上，离山下的大松树很远，他会怎么喊山下的大松树呢？ （你能再喊得响一些、长一些吗？还可以再远一点。大松树可听不见呀! 这声音一定飘到大松树的耳朵里了。） ——指名学生读好这个词的语气。 我们一起来试试。 B 指导读好“多高哇”、 它是怎么夸自己的？（出示：多高哇） 指名读。 站在高高的大山上，朝脚下看去，高楼大厦、我的那群树兄弟们矮小得跟一只小蚂蚁一样；多威风，多得意呀，谁再来读？（指名1生朗读，才这么高，还可以再高点。指导表情。） 强调：看看，小松树在夸自己长得高的时候，还用上了感叹号。（教师打开词语折叠的感叹号）谁有本领把感叹号表现的语气也读出来。（评价：真是很得意。） 指名读 评价（“多高哇”注意表情和动作真高啊！还加上动作读了呢！） C“很远很远” 请你来读？ 这里用了两个很远，说明——非常的远。 小朋友你说我的心里该多高兴、多自豪啊！ 评价：老师听出来了，从你的朗读中，老师真的感觉到小松树能看得非常非常远，怪不得他那么骄傲呢！我们大家也一起来读读。 D你呢？ 这句话里还有一个词语也能看出小松树的骄傲？（指答） （点红“你呢？”）这里的你呢意思就是小松树认为（引导说：大松树看不到很远很远的地方）小松树看不起大松树。 （5）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树非常骄傲、得意。（1）指名读 评价 真不把大松树放在眼里 （2）谁也来和他比一比，把你眼中的小松树读出来。 （这棵小松树真是非常骄傲 连脚尖都踮起来了 小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？ 真是一棵活灵活现的小松树） （3）我们一起站起来学学小松树的样子来读读 7、对于小松树的这种态度，大松树完全可以和他争论一番，可他却没有回答。 看看图，他是什么表情？ 为什么不生气？ 大松树多像我们的爷爷奶奶啊，他知道小松树小，不懂事，不和它计较争论了。 三、学习第三自