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小班数学教育内容和要求 第一学期集合与模式1、能对数量差异明显的两个集合进行多少的比较。2、能按照物体的某一种属性特征（颜色、大小等）给生活中常见的物体分类和归并。3、能发现并正确模仿所提供物体的排序模式，尝试 ABAB 间隔排列。数概念与运算1、运用各种感官、感知 1 和许多两个不同的数量，区别一和许多。 比较两组物体的多少或一样。2、学习用一一对应的比较方法（重叠法、并放法）多。量的比较与测量1、会用比较的方法判断两个物体的大小、长短、积累大小、长短比较的经验。2、能在一组（3 个）学具中找出最大、最小（最长、最短）的。在比较的基础上给 3—4 个物体按照量的差异特征（如大小、长短）排序。几何与空间1、感知圆、方、三角三种物体的形状特征，能认识并区分。2、在操作活动和游戏中，积累区别上下、前后方位的经验。 第二学期集合与模式1、能尝试用一定的实物或其他替代物表征 5 以内的数量。2、继续学习按照物体的某一种属性特征（形状、种类等）给生活中常见的物体分类和归并。3、能发现并正确模仿所提供物体的排序模式，如 ABCABC 模式。数概念与运算1、能用一一点数的方式正确计数 5 以内的实物、能根据所出示物体的数量（5个以内）从一堆物体中拿出数量相等的物体。2、学习识别 5 以内数字，并能认读。3、能进行 20 以内的唱数。量的比较与测量1、能把 4-5 个物体按大小（长短）排序，并能找出最大（最长）和最小（最短）的。2、会用比较的方法判断两个物体的轻重。3、区别 5 以内两组数量差异大的物体多与少，并寻找出数量一样多的两组物体。几何与空间1、在提供一种几何形状轮廓图的情况下，用至少 3 块几何形状拼板拼出简单图形。如用 3 块方形拼板拼成一个正方形。2、能按含有方位词（上下、前后、里外）的指令行动。时间 结合生活内容区别“白天”和“黑夜” 中班数学教育内容和要求 第一学期集合与模式1、能够用简单的表征符号、实物模型或数字来表征 10 以内的数量。2、能按照物体的某一种属性特征（功用、量的差异等）给生活中常见的物体分 类，尝试说出分类的理由。3、能发现所提供物体的简单规律，并进行模式扩展，如 ABB、AAB、AABBCC……4、在图形拼搭、拼拆中感受整体与部分的关系，积累整体与部分的大小关系的 经验。数概念与运算1、学习 6 以内数数 、能不受物体颜色、大小、形状、排列位置的影响，正确而迅速地数数。（1） 、学习默数 6 以内数量的物体，并进行按物取数、按数取物活动。（2）2、能理解 6 以内基数的含义，会按物取数和按数取物。3、学习正确认读 6 以内数字和摆放 6 以内的数字卡，将 6 以内数字卡进行顺序和倒序排列。 4、学习使用序数“第一第二第三、、第六”。5、会用计数的方法比较出两组物体（10 以内）数量的多少。6、在日常生活中能进行 20 以内唱数和点算物品，不跳数。量的比较与测量1、比较物体高矮、粗细，知道哪个高（粗）、哪个矮（细）或者一样高（粗）。 会将 4——5 个物体按高矮（粗细）排序。2、比较 6 以内物体数量、知道哪个多、哪个少，会将 6 以内数量的物体按多少 排序。几何与空间1、认识长方形、半圆形、椭圆形、知道其主要特征，能正确命名。2、能辨认出简单图形（如长方形、三角形、梯形等）改变方位后还是同一种图 形。3、能对简单图形进行分解与组合拼搭。如一个正方形可以分解成两个长方形等。4、区分并指出前后、里外的空间方位，学习用简单的方位语言描述位置，如小鸟在树的上面，我站在红红前面等。 第二学期集合与模式 1、学习按物体的特征进行双因子分类（同时考虑事物的两个特征）2、学习按物体的一个特征肯定与否定标准分类和多重分类。3、能对数量在 10 以内的两个集合进行多少的比较。4、能发现环境中事物排列的简单规律，运用一定的材料创造简单的模式，学习按 ABAABA 模式排列。数概念与运算1、学习 10 以内数数（1）能不受物体颜色、大小，形状、排列位置的影响，正确而迅速地数数。 2学习 10 以内倒着数 。2、能用目测数数的方法计数 6 以内的物体。3、认识 l O 以内的数字，学习数词，会正确认读和摆放数字卡片。4、学习 l0 以内数序，能将 10 以内的数字进行顺序或倒序排列。5、能进行 50 以内的唱数。量的比较与测量1、能进行 5-6 个物体厚薄、宽窄比较。能按厚薄、宽窄之差异排序（4-5 个物体）。2、能进行 10 以内物体数量比较，知道哪个多？哪个少？或者一样多，并能够按 数量多少排序。3、能不受物体大小、颜色、形状及排列位置、间距等影响，积累数量比较及数量守恒的经验。几何与空间1、认识梯形，知道其主要特征，能正确指认与命名。关注生活中像梯形的物体。2、在提供一种几何形状轮廓图的情况下，能用至少 5 块方形积木拼搭