小班语言：点点爱上幼儿园.docVIP

活动内容 小班语言：点点爱上幼儿园 备课日期： 第 二 周 星期一 活动目标： 1.学习在集体中安静的听故事。 2.能听懂故事内容，逐步了解幼儿园，并喜欢幼儿园。 活动重、难点： 能听懂故事内容，逐步了解幼儿园，并喜欢幼儿园。 活动准备： 《幼儿画册》（第一册P1）和配套挂图、CD或磁带。 方法与手段：图片导入法、提问法、多媒体演示法 活动过程： 教师活动 幼儿活动 设计意图 一、导入活动 出示挂图，介绍点点和妈妈，引导幼儿观察图片。 师：今天老师带来了二个小客人，这个小姑娘叫点点，那还有一个客人是谁呢？对啦，是点点的妈妈！你们看，点点她怎么了呀？（让幼儿自由讲述）点点的妈妈要带点点去上幼儿园，点点很不开心，可是后来点点又爱上幼儿园了，到底发生了什么事呢，让我们一起来听一听这个故事《点点爱上幼儿园》。 幼儿根据观察图片和老师的提问来进行讲述和理解故事，知道点点刚上幼儿园的时候不开心。 老师交代故事的名字，让幼儿知道这个故事叫《点点爱上幼儿园》。 直观形象的图片能一下子就抓住幼儿的注意力，通过观察画面和适当的提问，能更好的激发幼儿的兴趣，让幼儿对接下来的情节：点点到底怎么样了？感兴趣。 二、欣赏故事 老师完整讲述故事，并关注幼儿对故事的反应。 师：妈妈带点点上幼儿园，点点为什么一路上很不高兴？一路上他们看到了什么?（幼儿进行回答） 1.幼儿认真的欣赏故事， 并能根据老师的提问回答问题和讲述。 完整的欣赏故事能让幼儿对故事有个完整的初步理解。让幼儿对故事有个初步的印象，激发幼儿想说的欲望。 三、再次欣赏故事 1.教师一边引导幼儿看画面，一边讲述故事。 2.师：点点在去幼儿园的路上看到了谁的幼儿园？ 小朋友的幼儿园是什么样子的？ 小朋友们在幼儿园里做什么？ 点点看到小朋友的幼儿园后是怎么做？怎么说的？ 谁知道高高兴兴是什么意思?我们一起来做个高高兴兴的样子。 1.幼儿通过再次欣赏故事，更深入的了解了故事的主要内容，并根据教师的提问对故事进行讲述。知道点点在幼儿园路上看到了谁，看到小朋友的幼儿园时怎样的等等。 2.幼儿通过做一做高高兴兴的表情和动作，来理解高高兴兴这个词汇。 通过再次的欣赏，幼儿对故事的细节有了更进一步的了解，并且加深了对故事的记忆，为能用故事中的语言进行讲述做好了前提条件。这是孩子们掌握这个故事、理解这个故事的难点。并且由于小班幼儿的年龄，在活动中动静交替，更能加深有幼儿的学习兴趣，快乐的理解故事中高高兴兴这个词汇。 四、再次欣赏故事。 提问：点点在去幼儿园的路上看到了谁的幼儿园？ 小朋友的幼儿园是什么样的？小朋友在幼儿园里做什么？ 点点后来喜欢上幼儿园没有啊？为什么呢 ？ 教师小结：幼儿园真好，有许多朋友在一起真开心，我们也要和点点一样喜欢上幼儿园。 幼儿再次欣赏故事，知道并尝试讲述点点看到了小动物的幼儿园；小朋友们在唱歌、做游戏；点点后来爱上了幼儿园，知道幼儿园很好，有很多的好朋友，很多的玩具。 通过再一次欣赏故事，结合挂图边看边欣赏，让孩子不但能听懂故事内容，还能通过老师后来的总结性提问，知道幼儿园很好玩，这是点点爱上的理由。也是帮助孩子们做一个情感的迁移，让自己也爱上幼儿园。 活动反思： 《点点爱上幼儿园》内容简单易懂，主题明确，且贴近幼儿生活与心理，适于情感迁移，对于刚入园的幼儿是很好的教材。点点起初不想去幼儿园，就像刚刚入园的幼儿，而小鸟幼儿园、小兔幼儿园、梅花鹿幼儿园、小朋友的幼儿园则像是吸引幼儿的美好的东西。幼儿从中获得快乐，而获得从“一路上都不高兴”到“高高兴兴地跑了进去”的巨大转变。这是幼儿园、老师，也是这个故事需要并应该能带给幼儿的快乐。 我用鲜明的语气与图片为幼儿展现故事,先完整地让幼儿欣赏故事，给其初步的印象，再用生动的画面加深其对细节印象。幼儿通过做高高兴兴的表情和动作，进一步体会点点说出“这里真好”的心理感受。此时，幼儿的情绪也收到很大的感染。最后的欣赏故事与总结性提问，让幼儿知道幼儿园很好玩，这是点点爱上的理由，将点点爱上幼儿园的情感迁移到自己身上。 本次活动，幼儿基本能够被故事所吸引，听懂故事内容。但是如果配上背景音乐，可能安静倾听的效果会更好，会给予幼儿更深的美好感受，活动的效果也可能会更佳。 授课日期：第 三 周 星期 三