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小课题研究片断呈现 有效提问能充分调动学生自主学习的潜能 重庆市万州区国本小学陈小红 案例： 《七律·长征》教学：作为一个年级的同学，我觉得很多的内容，包括这首诗的意思，不应该老师给你讲，要靠自己来学。老师印了资料发给同学们，你们调动自己的潜能来充分的自学。 对于长征，你了解多少？ 师：非常好，这是一种能力。同学们，就这首诗的背景、作者，以及这首诗的特点、体裁、格律，讲的都很好，有没有同学说我自学后，知道这首诗的大概意思? 生：通过预习我知道了第一句诗的意思。就是说红军不怕长征的困难，不管是万水千山。“只等闲”说明他们什么困难也不怕。 师：有一个词，意思没有说出来。(出示小黑板)大家看，“等闲”是什么意思? 生：平平常常。 师：那么“只等闲”，老师把“只”的意思写了下来，大家看看在这里应该是选择哪个? 生：仅仅是。 师：就是这万水千山，长征的困难，在我们红军的眼里仅仅是件平平常常的事。同桌之间互相讲讲。 生：(互相交流)。 生：我知道第二句意思。第二句毛泽东用了比喻的方式，把逶迤五岭看做是一个小小的“浪花”，把磅礴的乌蒙山看做是“泥丸”一样走过去，这样写突出红军英勇顽强的精神。 师：非常好。但是有一点“五岭”就是指一座山吗? 生：不是。 师：能不能讲一讲“五岭”指的是哪五岭? 师：说对了，到底是哪几岭? 生：大岭骑田岭。 师：非常好，说这个岭怎么样? 生：逶迤。 师：用自己的话说是? 生：岭连绵起伏。 师：非常好。谁能到黑板上画一下，这五岭，怎么叫连绵起伏? 生：(到黑板画) 师：同学们，你们看，她画这个“岭”，是岭还是山? 生：山。(众笑) 师：这可不是“五岭逶迤”，这是陡峭林立。谁能来画一下，五岭连绵起伏，你是怎么理解的，把抽象的文字变成画面。 生：(到黑板画) 师：这是一座岭，不是五岭。(笑声) 生：(到黑板画) 师：这是摞起的，不是“连绵起伏”。(笑声) 生：(到黑板画) 师：经过同学们的补充，有点意思了。大家看看我画的，我画的也不一定对，我又不是画家。(师画)“五岭”是说山—座连着一座，远远看去连在一起，起伏不平，连绵起伏。 师：看下句“乌蒙磅礴走泥丸”。刚才这位同学讲的时候，没有讲“磅礴”指的是什么? 生：“磅礴”是形容山的气势十分雄伟。 师：哪座山? 生：乌蒙山。 师：在哪? 生：贵州、云南两省之间。 师：你知道这座山海拔多少吗?你知道吗? 师：我知道，可我不告诉你，谁预习后知道了? 师：对了。2000多米，乌蒙山高不高? 生：高。 师：险不险? 生：险。 师：前面的五岭连绵起伏，乌蒙山气势磅礴，应该怎么表示，想不想再试试? 生：(到黑板画)(笑声) 师：像丘陵，还是山包。不过有点意思了。 生：(到黑板画) 师：有点意思了，我帮你补充一下，实际上就是说山高。(师画)雄伟不雄伟? 生：雄伟。 师：这一句同学们理解的差不多了，我们做个小练习。 (4）投影练习： 你看，前半句把什么比作翻着细小浪花? 把（）比作翻着的细小的浪花。 师：第二句，把什么比作什么? 把（）比作（）。 师：把乌蒙山比作脚下滚动着的小泥丸。天哪，2000多米高的山，在红军的眼里就感觉是脚下的一个什么? 师：继续汇报。 金沙水拍云崖暖大渡桥横铁索寒生：“金沙水拍云崖暖”是说红军在过金沙江时“暖”有两个原因：一个是因为当时天气炎热，红军喝水之后，心里就感觉非常暖；还有一个他们在过金沙江时，没费一枪—弹，所以他们心里很高兴，也觉得暖。第二句“大渡桥横铁索寒”，在过大渡桥时，大渡桥非常险，他们牺牲了很多人，很艰难地过去所以心里“寒”。 师：还有你说没费枪炮，挺好，能在诗歌里理解。后面说“大渡桥横铁索寒”，就她的发言你满意吗? 师：谁想来补充? 生：“大渡桥横铁索寒”这个“寒”字表现红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。 师：你能不能说说当时的情况，当时桥上就剩什么了? 师：多少根? 师：只剩13根铁索了。大家想想，当时桥下河水湍急，这13根铁索要攀沿过去难不难? 生：“大渡……”的“寒”有两个意思。第一个意思是因为红军在过大渡河时是五月末，那时金沙江的水很凉，使得夜晚下雨天气很凉，红军战士也感觉冷。第二个意思是他们在强渡大河时，左边是高人云霄的陡壁，山腰是终年不化的积雪，银光耀眼，寒光袭人，当红军过卢定桥时，只剩下13根铁索。下面河流汹涌澎湃，这使红军战土感到心惊胆寒。 师：很不错。大家读这两句。“金沙”和“大渡”——刚才那个同学说格律时，以分成两联。上面叫首联，这个叫颔联，劲联，尾联。大家看上面写“红……闲”，能不能把我们走过的千山，涉过的万水都写出来。只选了两个代表。千山的代表的是什么? 师：万水写的是什么? 师：我们感到五岭这么多，乌山这么陡，长征