尝试教育在农村小学英语中的应用.docVIP

尝试教育在农村小学英语中的应用 张梦霞 沙坪镇火花小学 关键词：小学英语 农村 尝试教学 摘要：尝试教学法改变了传统的教师为主体、以教为主的教学模式，倡导以学生为主体“先 试后导，先练后讲的”教学模式。它的核心理论是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”。它的实质是让学生在尝试中学习，让学生由过去的被动地位转变为主动地位，充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用，形成教师积极引导，学生主动去探索的局面。尝试教育法已经深入到农村教育中，在学生素质、师资以及教学环境相对落后的农村，开展这种新型的教育史非常有必要的。而小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语教学的提高，就应当把握好其特点，遵循其原则，将尝试教育法有效地运用于其中。 一．小学英语重在说，在交流中感受语言的魅力。 1、创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境。 用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。 教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。” 2、采用多样化的教学方式。 根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。 将尝试教学有机地融入小学英语教育中。　　邱学华说：教师主导作用表现为最大限度地发挥学生的主体作用。求知欲是学生的内驱力，为了使学生的好奇心升华为求知欲，把教师教的主观愿望转为学生渴望学的需要，我们每节课巧妙地设疑激趣，创设一个良好的学习氛围，活化教材，激发兴趣，让学生肯学、爱学、乐学。例如：如：book ， pencil ， rubber 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple ， pear ， orange 等水果或My family ， My mother ， My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。也可编一些顺口溜，如：“红苹果 青苹果， apple apple 苹果大桔子 小桔子， orange orange桔子黄黄的梨子pear， 梨子梨子pear长长的香蕉banana， 香蕉香蕉banana芒果的名字最简单，mango mango是 芒果菠萝苹果有点像，pineapple pineapple大菠萝孙悟空偷桃子， peach peach是子八戒的肚子像西瓜， watermelon watermelon大西瓜”在轻松愉悦的氛围中掌握了新知，然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快，学生学习英语的兴趣大大提高。 学生在平常学习时往往懒于背记，为了使他们能更好的利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文，比如为了使他们记住一些最常见的颜色，我在平常教学时引用了这样一首顺口溜： yellow yellow 是黄色，黄色的小鸭水中游； black black 是黑色，黑色的蚂蚁在搬家； green green 是绿色，绿色的小草在发芽； white white是白色，白色的雪花满天飞； red red 是红色，红色的国旗在我心； blue blue是蓝色，蓝色的天空白云飘； brown brown是棕色，棕色的巧克力我爱吃； orange orange是橙色，橙色的桔子挂满枝 教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上My body时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后，由教师发出Touch your ……。的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗。 如：君君，君君真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ar认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，