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山亭区实验小学电子备课模板 年级 六年级 执教人 刘忠付 时间 3．29 课时 第二课时 科目 语文 课题 天游峰的扫路人 教学目标 1通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。 2从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。 教学重点 从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。 教学难点 理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。 教学准备 多媒体课件 教学过程 二次备课 一、谈话导入：天游峰，武夷山第一险峰。而真正让我们感受到天游峰之高之险的，还是作者章武先生的文字，你还记得这些吗？ 指名读相关语句，再次体会武夷山天游峰之高之险。 出示：九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。 我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。 指导学生有感情地朗读，读出山之高之险。 二、品读我见扫路人的所见所闻所感，走进扫路人的心灵 １.引读过渡：那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。下了山——在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音。不见其人先闻其“声”，这到底是一个什么样的人呢？ ２.初识老人： （１）指名读相关句子，并出示：一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。这是怎样的一个人？你又是从哪里感受到的？细心地读一读。 交流：精瘦的老人，朴实的老人、勤劳的老人、健康的老人指导学生抓住老人的穿着描写来感受老人的勤劳朴素。 （２）过渡：这位衣着朴素的扫路老人，每天负责打扫登天游峰的石阶。老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。在“我”的眼里，首先是感觉眼前的这位老人每天干着这样的工作一定很累，可老人是怎样想的呢？　　指名读，并出示：不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。 老人是怎样说这段话的？“说得轻轻松松，自在悠闲”看得出老人说得很真诚，是发自内心的。 他是发自内心地觉得——觉得这样每天扫上山，扫下山，不苦不累，而是一种享受。指导学生反复读“扫一程，歇一程，再把好山好水看一程”你是怎样看眼前的这位扫路的老人的？（乐观开朗、对自己的工作很满意、很享受这份工作……） （３）面对这样一位老人，作者章武先生不由得又抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，引读：“上山九百多级——下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。” 我仿佛看到——你看到了什么？引导学生想象在登天游峰的过程中游客们气喘吁吁、大汗淋漓的样子，重点理解“望而却步”的“却”及“半途而返”的“返”体会游客们要登天游峰的不易，再次体会天游峰之高之险。可眼前的这位老人呢？齐读“每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来”从这里的省略号，你仿佛看到了什么？想到了什么？（银丝一样的险峰、各色的游人、气定神闲的老人对比） 你想对眼前这位扫路的老人说点什么吗？（引导学生体会老人的勤劳、辛苦，激发学生对眼前这位老人的佩服之情。作者章武先生在这情境面前“不禁倒抽了一口气”你是怎样理解这“倒抽了一口气”的？（作者此时非常的惊讶，甚至是惊诧。借着淡淡的星光，我又仔细打量了眼前的这位老人—— ３.再识老人 （１）出示：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。 “打量”就是观察，特指观察人的衣着、外貌。在这细细的打量之下，我们认识了一个怎样的老人？（朴实、健康、慈善、有精神……）出示插图，这是一位真实的劳动者的外貌，作者从老人的衣着到这一次的外貌的描写，恰到好处地把一个勤劳、朴实、干练的扫路人形象展现在我们眼前，给我们留下了深刻的印象，也让我们更加关注、关心这个老人。 （２）当我猜老人有６０岁了时，老人摇了摇头，伸出七根指头，然后悠然地说了一段话，让我们更深地了解了眼前的这位老人。自由读老人的话，批注自己的感受。指名读并出示： 按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？ 听了老人的这番话，你有什么感受，你有什么想说的吗？（这是一位热爱自然、热爱生活、知足常乐的老人，一位充满自信、豁达开朗的老人……）老人能舍得走吗？老人确实舍不得走呀。 老人用他的言行感染了我们，也使得作者“我”不由得紧紧抓住了他的双手说—— 面对这样一个话题，老人又是什么样的态度呢？老人爽朗的笑声惊动了宿鸟，它们——，这自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地，也给我们每一位读者留下了