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《山 脉 的 变 化》 一、学生和内容分析： 《山脉的变化》是“地表缓慢变化”单元的第一课，在五年级上册学生学习“地表的剧烈变化”对板块运动、地震火山等造山的力有一定的理解的基础上，本课将指导学生研究削平高山的各种的力量。虽然张家口多山，学生对山有一定的认识，但是对地表缓慢不明显的变化认识不足，加上这种变化学生在短时期内又不能观察到，这就造成了学生认识和研究上的难点。考虑到以上因素，教学中将学生已有的经验和本课内容巧妙结合起来，采用观察推理，模拟实验的方法，指导学生研究认识各种外力作用和影响，给地表岩石造成的破坏作用。在研究的过程中重点培养学生的问题意识、观察推理能力和模拟实验能力。 二、教学目标： 1、使学生了解山脉表面是在不断变化。 2、使学生认识各种自然力量对山脉表面改变的作用。 3、培养学生设计模拟实验的能力。 4、培养学生用发展的观点看待地球表面的变化。 三、课时安排：1课时。 四、教学方法：探究研讨、实验验证教学法。 五、教学手段：电教与实验相结合。 六、板书设计： 　 　幼年山脉 老年山脉 水、温度、植物．．．．．． 七、PPT演示文稿：“山脉的变化”.ppt; “冰膨胀对岩石的破坏作用”，实验记录表。 八、实验材料：石灰石、酒精灯、火柴、烧杯、水、试管夹。 九、教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 观察 比较 提出 问题 同学们，今天我们来研究“山脉的变化” （板书课题）。你们喜欢爬山吗？你们熟悉山吗？ 2、出示“幼年山脉与老年山脉”课件。 同学们请看，这两座山脉形态有什么不同？你能分辨出图中哪座是幼年山脉，哪座是老年山脉吗？并说说理由。 3、小结：陡峭险峻的山脉是“幼年山脉”（板书），大约形成于6000万年前。起伏平缓的山脉是“老年山脉”（板书），大约形成于3亿年前。 4、老年山脉很久以前也是陡峭险峻，经过数亿年缓慢变化才成为低矮平缓的山脉，幼年山脉是怎样变成老年山脉的呢？ 5、（出示“山脉”课件） 为了了解这一变化，我们来仔细观察山体的表面都有什么？那么造成山体表面变化的主要原因什么？ 小结：山体表面“岩石破碎”（板书）是造成山脉表面变化的主要原因。 6、围绕山体表面岩石破碎的现象，你们能提出研究的问题吗？ 观察认识幼年山脉和老年山脉。 观察山体表面的 状况，初步推测幼年山脉变成老年山脉的原因。 学生围绕岩石破碎现象提出研究问题。 认识幼年山脉和老年山脉。 培养学生推理能力。 培养学生观察能力。 培养学生发现问题、提出问题能力。 针对 问题 推测 原因 1、大家推测什么自然力量可使山体表面的岩石破碎呢？说理由 2、小结：水、温度、植物．．．．．．（板书） 推测使山体表面岩石破碎的各种自然力量和怎样使岩石破碎的。 初步了解使岩石破碎的各种自然力量。 根据 原因 模拟 验证 1、大家推测的各种自然力量，是不是能使岩石破碎，还需要通过实验验证才能确认。 老师设计了一个模拟实验。（出示“水结冰膨胀，撑破岩石”的模拟实验课件） ⑴用气球装水模拟自然界的水，用石膏模拟岩石，用冰箱使水结冰。 ⑵通过这个实验你可以得出什么结论？ 2、每个小组选择一种可能会使岩石破碎的自然力量，设计模拟实验。设计好了向全班同学汇报，听取大家的修改意见，完善自己组的实验设计 分组设计模拟实验 汇报交流修改实验设计。 5、今天选择做“温度变化”的力量对岩石破碎的模拟实验。 6、指导实验注意事项及安全。 7、分组实验。 8、教师巡视指导。 学生总结水结冰膨胀破坏岩石。 小组讨论，设计实验方案。 交流修改小组实验设计方案。 分组实验并完成实验报告。 通过实例指导学生设计模拟实验。 培养学生设计实验和倾听他人意见的意识和能力。 培养实验安全意识，训练学生实验能力。 交流 结果 得出 结论 汇报实验结果，得出科学结论。 汇报交流实验结果，得出科学结论。 培养学生的概括能力。 建立风化作用概念 1小结：由于温度变化、水、空气、生物等外力作用和影响，给地表岩石造成的破坏，称为风化作用。（区别于：力量小，每时每刻、持续时间长） 2、现在你能全面的解释陡峭险峻的幼年山脉是怎样变成低矮平缓的老年山脉了吗？ 学生阐述山脉长期在各种力量作用下山体表面岩石破碎，引起山脉形态变化。