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巧妙利用钢琴创建优质课堂 ——浅谈钢琴在课堂教学中的有效运用 丘北县天星乡中心学校 李建鹏 内容摘要：随着新课改的进行，钢琴这一乐器在课堂教学中越来越显现出了其不可或缺的地位，课堂教学中使用其为歌曲伴奏、节奏律动训练、模仿自然声、以及创编活动，可以达到优化课堂，事半功倍之效果。 关键词：音乐课堂 伴奏 训练 模仿 创编 随着新课改的进行，钢琴这一乐器在课堂教学中越来越显现出了其不可或缺的地位，课堂教学中使用其为歌曲伴奏、节奏律动训练、模仿自然声、以及创编活动，可以达到优化课堂，事半功倍之效果。下面我将从演唱伴奏、节奏律动训练、模仿自然声和创编活动四个方面进行论述。 为歌曲的演唱伴奏 钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师所必备的职业技能，也是音乐课堂和艺术实践活动的重要工具之一。传统的“唱歌课”钢琴很少出现在课堂教学中，而在实行了新课标的今天，其似乎已成为课堂中不可或缺的要素了，是最合适、运用最广的教学用具。教师在唱歌曲时边弹边唱，可以帮助学生找准音高和旋律，熟悉歌曲的旋律走向。同时，教师的伴奏在学生初学歌曲时充当一个指向标，而到了学生能熟练的演唱时则转变为丰富歌曲表现力的一种有效手段。 用歌曲的感染力活跃课堂气氛，激发学生对学习歌曲的兴趣，顺利完成教学任务，钢琴即兴伴奏起着十分重要的作用。 1.在唱歌教学中最好采用钢琴即兴伴奏，这样不仅便于准确地掌握音调、固定音调，还可以训练学生的音准和听觉，而且便于学生对难点节奏、小节的把握，使学生真正学会歌曲并熟记旋律。 2.在学习歌唱的教学中，钢琴即兴伴奏不仅可以突出歌曲旋律，有利于学生准确掌握音高与节奏，还可以运用和弦的转换与推进突出歌曲的重点与高潮，使学生更好地理解歌曲中心思想及进行情感表达。 3.唱歌教学的全过程，包括发声练习、复习旧歌、范唱、教唱新歌、解决难点、巩固过程等各个环节都可以适当运用钢琴即兴伴奏，其时机与伴奏方式可灵活掌握。但次数不宜过多，并可以根据学生实际学习能力而定。 进行节奏律动训练 节奏是音乐的骨骼，通过音乐、语言、动作结合的活动，学生可以亲子体验并通过节奏来直觉的把握这三者之间的内在联系，理解“节奏”在三者结合中的作用。课堂中利用钢琴弹奏的音乐小片段远比击掌打出的节奏更容易被学生记住，单纯的节奏敲击难以触及学生喜悦和兴奋的神经，而钢琴弹奏出的有旋律的节奏片段能够引发学生的兴趣，从而使他们很快地掌握时值的概念，在跟着音乐律动的过程中学会了简单的节奏。 1、和声的节奏律动 和声的节奏律动，节奏与和声组合方式形成节奏性的和声进行。这种手法常用于表现乐曲的特定题材、风格与内容。例如清唱剧《迎龙桥》之五的混声合唱“夜伏”的第23——24小节；歌剧《费加罗的婚礼》凯鲁比诺的咏叹调“你们可知道”的第17——34小节；杜鸣心配伴奏《绣金匾》的第73——88小节，亦采用此方法。 2、分解和弦的节奏律动 分解和弦的节奏律动可以将纵向的和声进行转化为横向的和声进行分解和弦，并灵活地加入一些和弦外音来增加声部的流动性，如在《月之故乡》第5——12小节和33——44小节；歌剧奥菲欧的咏叹调《世上没有优丽狄茜我怎么活》第2——14小节。这种处理方法可使和声具有旋律因素。 3、复调性的节奏律动 在和声的基础上加强钢琴伴奏的旋律性，是为了强调和声背景上的各声部的独立性，在总的节怕节奏上形成和弦的丰厚结构，因此伴奏用背景声部来衬托渲染主旋律的进行。如《虽然你冷酷无情》中的第83小节处有51小节采用这种方法，在捷克作家斯美塔那作曲的歌剧《皮出卖的新嫁娘》中的合唱《为什么不尽情欢乐》，从第97小节开始共有57小节采用这种手法。 4、旋律并进的节奏律动 旋律并进的节奏律动是合唱部分演唱的一个主旋律，而钢琴则直接展现另一个音乐主题，纵的方向形成同时进行的局面，具有卡农式戏剧性效果。例如《在太行山上》中的第20——26小节共7小节使用这种方法。 总之，钢琴节奏律动训练教学是音乐教学中的一部分，通过动作来诱发学生自身的音乐潜在因素，达到音乐教育的目的。律动是一种技能，它在有规律的动作中培养节奏感和韵律感。开启身心深处探索之门，让学生在音乐的律动、节奏中，强化深层潜在之音乐细胞及音感，培养音乐鉴赏之艺术素养，启发学生对艺术之兴趣与能力。 在音乐欣赏教学中，利用钢琴声模仿自然声 钢琴作为乐器之王，它的音域宽达八个八度，其低音区到高音区的音色也各具特色。因而课堂上可结合音区、节奏、力度的变换，模仿各种自然界中的声音。一些中国传统乐曲就用钢琴的丰富音色表现出不同的景致。例如：《百鸟朝凤》用钢琴声模仿了唢呐的高亢、热闹，渲染出乡间嫁娶的喜庆场面，又如钢琴曲《二泉映月》由二胡改编的这首曲目依旧可以从琴键的呻吟触及到观众的内心，仿佛有着悲苦命运的诉说着就在眼前。再如《牧童短笛》，欢快的旋