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巧用信息技术创设问题情境优化化学教学效果[关键词] 信息技术 优化教学 [摘 要] 摘要：把教育观念的更新和教育技术的进步紧密结合起来,把信息技术和学科的教学过程紧密地结合起来,让信息技术融合在教学过程中。运用信息技术教学，有利于提高学生的学习兴趣，激发其求知欲，激发学生的学习热情，有助于学生发现问题，应用信息技术教学，将化学变抽象为形象。突出教学重、难点，有助于学生理解实验内容及原理， 运用信息技术教学，增加了课堂容量，提高了教学效率，有助于丰富课堂内容，有助于优化课堂教学。 ? 爱因斯坦曾说过兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲是教师的必要任务，教师应充分挖掘教材中蕴含的有趣因素与艺术魅力, 通过实验、幻灯、录像、实物投影、多媒体等信息手段，将适当的教学内容生动形象地呈现，充分唤起学生潜在的学习兴趣。把实验与多媒体结合，提高实验的观赏效果，增强说服力。因为实验操作成功，实验现象明显是顺利进行实验分析推导知识的前提和保证。例如，演示钠与水的反应时，可先用培养皿盛适量水置于幻灯下（也可在多媒体展示台上），放入一小块钠，此时全体学生均可清晰地观察到“浮、熔、游、嘶、红”五个现象：钠块溶成小球像蝌蚪一样拖着长长的尾巴在水面上游动，也像流星在星空划过。这样，用幽默的语言、形象的比喻、高度概括的文字来描述现象，学生印象一定相当深刻。又如：在教学二氧化碳的时候放一段视频：意大利有一“死狗洞”，游客牵着小狗进入洞内，小狗会晕倒在地，而人却能安全出入，后来，科学家波曼尔发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡二、有助于学生发现问题 信息手段以其丰富的表现力,创设情境,使学生达到充分的感知,激励学生探究实践,满足学生的心理要求,特别是对宏观和微观中人们平时无法观察的化学现象,以及难以观察的微观世界运动,更能显示出巨大的作用,为化学概念和化学规律的掌握提供充分的感性认识基础,克服以往教学只靠口述或做演示实验的弊病,让学生在已学过内容的基础上去找内在联系,使学生主动提取旧知、探究新知,培养学生分析问题和解决问题的能力。根据化学教学大纲的要求,在中学化学教学中,应主要培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及实践能力和审美能力等。把信息技术应用于化学教学领域,能帮助学生具备各方面的基本素质,形成合理的素质结构,实现真正意义上的全面发展,为学生未来发展奠定基础,使学生终身受益。 例如新教材化学第三单元“电解水”的教学,笔者安排了一个实践任务:让学生回去自制实验器材把实验做一遍，无论成功与否都要总结。假期结束好学生到校纷纷讨论实验效果和实验心得。然后在电脑上对失败的原因进行查找，大大扩展了学生的知识面巩固的学习效果提升学习兴趣。课后,在教师的指导下,一些学生利用网络技术获取信息,主动地将学习视野从书本拓展到网络,搜集到了关于“工业酒精对人体有害”、“各种水果为什么具有不同的香味”、“工业盐为什么有毒”。 三、应用信息技术教学，将化学变抽象为形象。突出教学重、难点 ???化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学,化学概念及原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见,又摸不着,且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。因此单靠语言和文字描述,学生较难理解。通过计算机软件进行动画模拟,能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征,变抽象为形象,让学生直观形象地认识微观世界,更容易了解化学变化的实质,理解化学原理。如解释化学反应时,动画模拟“白磷分子”和“氧分子”,再分别拆为原子,最后重新组合为“五氧化二磷分子”的过程。又如 :在做“酸和碱之间发生什么反应”“氢氧化钠和盐酸”的演示实验的同时,通过动画模拟或使学生形象地看到物质电离变成离子，离子又如何结合成新的物质。这样,既帮助学生进一步认识物质的结构,理解化学变化的原理,也大大提高课堂教学质量,吸引学生的兴趣,引导学生进一步思考。 四、有助于丰富课堂内容 利用Internet来搜集信息,可大大扩展信息的来源,且快速方便。对于参加中考的学生来说,及时的搜集中考信息和进行强化训练是必须的,但购买的成套习题集,往往又存在着题型偏旧、信息过时的缺点,用起来有时是事倍功半。为了克服这一缺点,我们充分利用了Internet这一信息资源,从网上下载必威体育精装版试卷然后进行精选。这些试题题型新颖、信息准确,给学生作为试题和平时练习,对于启发学生的思维,开阔学生的视野、增大学生的阅读量有着非常大的帮助。 五、运用信息技术教学，增加了课堂容量，提高了教学效率 众多的教学设备中,投影机有其独特的优点,因此,备受教师青睐,也是各校及教师使用频率较高的电教设备。在化学课堂教学中投影机的应用主要有两方面 :即投影片和投影实验。但在课堂中如何科学、合理地使用投