巨人的花园(公开课教案) (2).docVIP

人教版四年级上册《巨人的花园》教学设计　 ? ? 　　一、教学目标 ? 　　1．认识8个生字，正确读写词语。 ? 　　2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。 ? 　　3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。 ? 　　二、教学重点 ? 　　想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。 ? 　　三、教学难点 ? 　　体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。 ? 　　四、教学准备 ? 　　相应课件 ? 　　五、教学思路 ? 　　第一板块：导入课题 ? 　　第二板块：学习生词 ? 　　第三板块：感知人物 ? 　　第四板块：感悟道理 ? 　　六、教学过程 ?（一）导入课题 ?1．揭题导入。 ?2．齐读课题。 ?3．看课文插图，体会童话作品人物的奇妙。 （1）这篇课文从题目一看就知道是篇童话，是从哪儿知道的呢？说说理由 （2）请想象一下巨人的样子 （3）看插图，这就是巨人，把他和身边的孩子比一比 师：童话作品中的一些人物呀，事物呀就是这样奇妙。今天呀，我们就要进入花园作一次奇妙的童话之旅。（板书：奇妙） 　　（二）学习生词 1．自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是谁？ 他给你留下了怎样的印象？ ?2．字词教学。 ?师：要想走进花园，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把它们学会了，我们才能打开这个故事的大门。 　　（1）课件出示生词，指名读、说，齐读 ?训斥???洋溢欢乐???北风呼啸?? ?冷酷???增添春意???鲜花凋谢 ?拆除???欢快喧闹???绽出绿芽 ?火辣辣??纷纷逃窜???草翠花开 ?思考：这三组词语，在课文中，分别与什么有关？ 　　（2）联系上下文理解词语。 ①?洋溢是什么意思啊，先看看这个溢字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指 ②这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（课件出示） 师：孩子们欢乐的笑声怎么样了？ 师：联系故事开头这几句：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”这句话，（课件出示）请个同学读一读。 师：我们还知道，孩子们欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天，也洋溢在——（课件出示图片） 师：怪不得课文中说——花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（课件出示） （三）感知人物 1.说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？ 预设学生会回答“巨人知错就改”，适时引导：巨人一开始犯了什么错，后来怎么样了，最后呢？（巨人赶走孩子们，不让他们在自己的花园里玩耍，于是，他感到了孤独和寒冷。巨人拆除了围墙，把花园还给孩子，他才过得无比的幸福和快乐。） 师：?抓住主人公的形象是了解童话内容的一个好方法。 2．小结：同一个巨人，同学们读出了不同的感受，这是初读课文巨人给我们留下的印象。 3．品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。 师：这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看看故事的开头。? 师：孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？ 链接原文:巨人没有朋友，只好到妖怪科尼西家去串门，在妖怪家一住就是七年。七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回到自己的城堡。（课件出示） 师：看到这，巨人给你留下了怎样的印象？（板书：孤独） 4．品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。 ?师：七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，那个洋溢着孩子们欢乐的笑声的花园，巨人是怎么对待那群快乐的孩子的，看看这时的巨人给你留下了怎样的印象，继续默读课文的3——8自然段 （1）画一画巨人对待孩子们的行为和语言的句子。 ? （2）交流想象巨人三次斥责孩子的句子 ?巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” ? 可是巨人又发脾气了: “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!” ? “喂！你赶快滚出去!”?巨人大声叱责。（课件出示） 师：读一读，比一比，你发现了什么？（这三个句子有什么相同和不同的地方?） 师：这几句话该怎么来读呢？要想读好这三句话，我们就要走进巨人的内心，去看看他当时到底在想些什么，为什么这么生气呀，到课文中去找找答案。 师：读到这儿，你的眼前出现了一个什么样的巨人？（板书：自私 冷酷） （3）情景演读，体会童话作品情节的奇妙。 师:巨人一次又一次的赶走孩子们，花园里的景象也一次又一次的发生着变化。我们来演读一番。 师：有一年秋天，巨人突然回来了.他见到孩子们在花园玩耍，很生气——“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 师引读：巨人一生气，在花园里玩耍的孩子们呢？——孩子们吓坏了，纷纷逃散。 师引读：巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟