常山县同弓小学教师专业成长五年规划.docVIP

同弓小学教师专业成长五年规划 随着教育改革的不断推进，新课程的实施已向纵深发展，对于我校来说是机遇，同时也面临着许多新的挑战。为适应“十二五”规划，更好地促进我校教师专业化成长，提高学校综合办学水平。特制定《同弓小学教师专业成长五年规划》。 一、指导思想 以党的“十七大”会议精神为指导，以科学发展观统领学校教师专业成长实践研究。以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以“校本教研”为依托，积极开展形式多样的培训活动，来提高教师专业水平，为实现“一年打基础、三年亮特色、五年成名校”的学校发展目标努力。 二、现状分析 （一）优势分析： 1、基础建设：经过校安工程改造，学校教学设施趋于完善，一直以来具有浓厚的教科研氛围。为我校教育科研与教师专业成长提供优越的条件. 2、师资队伍：学校现有专任教师32人，达到大专以上学历26人，有市名师一名，县教坛新秀一名。教师平均龄35岁左右，精力充沛，容易接受新的教育思想、方法和手段。且具有较大的个人发展空间，将为学校未来的发展奠定扎实的基础。 （二）问题剖析： 1、生源问题：我校是一所农村学校，学校六百多名学生中，有四百多名是留守儿童。外来，学生个体的家庭状况、文化背景、学前教育、家教观念差异悬殊，教师的工作量大、教育负担重，给教师工作带来一定的挑战。 2、师资队伍：学校教师的教育教学热情虽高，但总体教学水平有待进一步提升，缺少教学风格鲜明、具有各学科引领作用的骨干教师。 三、基本原则 以终身学习为主要理念，以教师个体专业成长中的“成长规划——理论学习——个体实践——自省提升”为主要线索，以鼓励教师脱颖而出为有效的促进手段，以具体的目标导向来对教师的专业成长实施有效地干预。在实施中坚持以下原则： 1、主体性原则。实现以人为本，激发教师的内部动力，创造良好的学习氛围，促进自身个性的自由发展，最终达到教师职业需要与个人理想的统一。 2、动态性原则。教师的专业成长是一个动态的过程，根据教师发展需要，在各个阶段提供必需的支持，促进其持续发展。 3、开放性原则。由于教师的专业水平、态度、方法、要求各异，在时间安排上，对主题的确定、研究视角的选择和教学方法的运用等方面，力求做到更灵活，留给教师展示个性及专业发展要求与能力的足够空间。 4、互动性原则。注重教师与其专业活动环境的积极互动，一方面以理论学习与实践经验的互动相结合；另一方面以教师之间交流、互助、研讨相结合。 四、发展目标 （一）总体发展目标： 经过五年的努力，在实践中检验和完善“外部干预，内涵自省，教学相长”的教师专业成长程式，建设一支阳光向上、踏实能干、个性鲜明的教师队伍，逐步缩小与其他知名学校教师专业水平的差距，让更多的孩子享受到优质的教育资源，有效地推进素质教育在我校的全面实施。 （二）具体发展目标： 1、专业情感目标 遵循《中小学教师职业道德规范》，不断深化师德建设，丰富师德建设内涵，建立长效机制，强化正确的师德导向，提高教师的政治修养、道德休养、人文修养和专业素养，教书育人，为人师表。使教师实现由职业满足向专业认同再向事业追求的转变，让教师的态度、价值、信念、行为表现都将得到不同程度的调整、完善和提高。 2、专业技能目标 （1）基本功目标： ① 三笔字（粉笔字、毛笔字、钢笔字）、简笔画技能要人人过关； ② 信息技术运用，目标是“两会”：会操作（会操作电脑进行文字和简单的数据处理、上网浏览、建立博客、收发电子邮件和辅助教学）；会制作（会制作简单实用的多媒体教育教学课件、网页）。加强培训，切实提高教师信息技术在教育教学实践中的应用能力。 （2）课堂教学目标： ① 人人能上合格课，90％的中青年教师能够参加在校级以上的各类赛课活动，并取得优秀等级奖； ② 有效地提高教师的教育教学实践操作能力，力争达到每位中青年教师都能独立地研究和处理教材，提高课堂教学质量； ③ 部分中青年骨干教师能形成自己独特的教学风格。 （3）骨干教师目标： 三年内培养校级骨干教师的比例超过60％，区级骨干教师的比例达到20%，获得县级以上教学评比荣誉的教师1-3人。 （4）科研目标： ①全面提高教师群体的科研意识和科研水平，努力向科研型教师转化。 ②实现人人有参研课题，个个有学术成果； ③能独立撰写教育教学研究论文，并在市级以上刊物公开交流或发表； ④每位教师每学年至少有一册教育教学反思集（8篇以上）； ⑤部分骨干教师能主持相关课题的研究工作。 （5）学习目标： ①五年内每位教师要利用业余时间阅读不少于30万字的书籍、报刊。每学期读一本教育专著。 ②五年内做3万字的读书笔记，每学期写1500字的读书心得。通过阅读，开阔视野，增加底蕴，不断提升自己的理论素养和文化内涵。 五、实施策略 （一） 制度干预 一是建立健全相关的促进教师专业成长的制度，实施