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幼儿园区域活动总目标 幼儿通过自身的实践活动(指与物质环境的相互作用，包括体育活动、智力操作活动、生活活动、社会活动等)积累有关活动情况的经验和感受(如成功、失败)，从而产生对自己能力的认识和评价。发展想象力、创造力、表现力和动手操作能力和解决问题的能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。 学习性区域活动目标： 形成一种对未知事物的积极的探索态度，在学习和探索中认识周围生活环境和客观事物，发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力。 社会性区域活动目标：形成良好的情感体验，积累社会经验，发展社会性能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。 运动性区域活动目标：激发对体育活动的兴趣，促进身体发育，增强身体素质，使其身心全面和谐地发展。 自选游戏的一般常规： 小班： 1、能自选个人喜欢的活动，积极游戏。 2、玩什么取什么，不玩时把材料放回原处。 3、学习使用玩具材料的基本技能，认真操作。 4、爱护玩具，不丢扔毁坏，不敲打玩具，不拿玩具到处走动，玩具掉落随时拾起。 5、能与伙伴友好地玩，学习表达个人愿望，能使用礼貌语言与人交往。 6、不干扰别人，不大声喊叫，不在室内跑动、打闹。 7、注意卫生安全，如知道用眼卫生，坐姿正确和使用剪刀的安全等。 8、能听信号结束游戏。 9、游戏结束，能将玩具材料收放整齐。 　　中班： 　　1、自选游戏活动，自选玩具和伙伴。 　　2、掌握玩具材料的基本玩法并能变换创新玩法。 　　3、玩具材料随用随取，不用放回原处，随时保持现场整洁有序。 　　4、爱护玩具，使用小心，随时拾起地上散落的玩具材料。 　　5、能与伙伴友好交往，共同游戏，积极进行言语交流，能协调相互行为。 　　6、专心游戏，一件事做完再做一件事。 　　7、不大声喧哗、乱跑动，不影响别人，行为文明礼貌。 　　8、注意游戏中的卫生安全。 　　9、及时结束游戏，并将玩具按类收放整齐。 　　大班： 　　1、自创活动条件，安排空间场地。自选游戏，自定主题，积极参加各类游戏。 　　2、根据需要选用玩具材料，能利用替代物和自制部分材料。 　　3、熟练掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。 　　4、爱护玩具，使用小心并能及时整理，学习修补玩具材料，注意游戏的卫生和安全。 　　5、各组幼儿能自动调整人数，共同商议主题和玩法。 　　6、游戏中友好交往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏中的问题。 　　7、每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。 　　8、不大声喧哗跑动，不随便串组，行为文明有礼貌。 　　9、及时结束游戏，迅速将玩具材料按一定规律摆放整齐。 　　结构区目标： 　　1、对结构活动感兴趣。 　　2、了解结构材料的性质、大小、颜色、形状等。 　　3、形成基本的一些空间方位概念和数概念。 　　4、运用各种建构技法，动手动脑，自由地表现主题物，发展想象力与创造性，体验创造与成功的喜悦。 　　5、尝试运用对称、平衡、协调等艺术要素，发展审美及表现美、创造美的能力。 　　6、形成目的性、坚持性和互相合作的良好品德。 　　各年龄段结构区规则： 　　小班 　　1、 能在教师的帮助下，调节人数。2、 在一定范围内搭建，不随意占地。3、 用小筐取放玩具材料，用多少取多少，不用放回原处。4、 使用材料先来后到，不争抢。5、 轻拿、轻放，不扔丢材料;6、 不干扰别人，注意不碰坏别人的作品。7、 及时结束游戏，能按标记收放材料，放整齐。 ??　　中班? 　　1、学习根据预定的计划调节人数。2、建构活动中用什么取什么，不用放回筐内，以便得到更大的空间。3、能友好地同伙伴一起搭建，使用材料先来后到，不争抢。4、建构中尽量小心，不撞倒搭好的物体。5、能尝试自己想办法解决交往中的问题。6、不随便串组活动，学会认真做好一件事。7、收放玩具材料方法正确，从上向下随取随放，不得推倒再收。 ??　　大班 ?　　1、能主动协商、调节人数;2、用什么材料取什么材料，随时整理，场地上不得有散乱材料;4、出现问题自己想办法解决，不告状，不依靠教师;6、收放玩具方法正确，能协作收放，动作迅速并收放整齐，材料和各种辅助材料按标记分类摆放; 　　积木、积塑区目标：1、喜欢摆弄各类积木，体验创造与成功的喜悦。2、学习各种建构技法，发展建构能力及手眼协调、手脑并用的能力。3、认识基本形状，发展空间知觉、理解数量关系。4、学习尝试不同的建构设计，养成自行解决问题的习惯，激发创造力、想象力。5、发展社会性，幼儿之间能分享、分工合作，共同建构设计，并共同进行角色游戏。6、发展语言交流和表达能力。 　　小 班 　　1、喜欢玩积木、积塑2、知道分类材料的具体名称，认识其形状、大小、颜色3、能根据自己的喜好和需要选择一种合适的材料，搭建简单的物品，