幼儿园阅读区环境的创设与使用.docVIP

幼儿园阅读区环境的创设与使用 阅读区是幼儿阅览图书的地方。阅读区的重要作用是激发幼儿的阅读兴趣，幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读提高幼儿的阅读能力，让幼儿知道一页一页看书，理解一页画面，能理解页与页内容的联系，丰富幼儿的知识，开发幼儿的智力，学会与人合作、分享，培养幼儿的规则意识。 一、阅读区的位置选择 幼儿园阅读区的创设位置一定要光线充足，采光科学。光线过强或过弱都不适宜。所选的地方应是较为安静的环境。所选的地方应能容纳4人以上 二、图书种类 故事书，如有关家庭生活的故事、动物的故事、探险的故事、有关自然知识、科学知识的图书，如介绍动植物、自然现象的图书、有关社会知识的图书，如介绍社会上幼儿最常接触的不同行业的人物（警察、消防员、医生等）的图书；介绍节日 、风俗习惯的图书，以图为主、字体较大的儿歌或儿童诗， 内容健康的儿童漫画、幽默漫画、笑话漫画、儿童杂志等工具书，工具书，没有故事情节，只是一种介绍性的内容。如：大百科、教你折纸、词典等，图书数量尽可能多一些，但不要一次性把所有的书都陈列出，可通过更换图书的方式来保持幼儿读书的兴趣，如教师可采取记录“我喜欢的书” 周末借书”的方法，定期或不定期的更换图书，这样幼儿会更加乐于看和读。 图书来源 幼儿园购买配备一部分、发动家长自带，让每个幼儿带一本图书，也可自制图书，可由幼儿与家长或教师共同制作，也可由幼儿独自或幼儿集体制作，可以是绘画版的图书，也可以是摄影版、可以是绘画版的图书，也可以是摄影版、剪贴版等形式的图书。 图书选择 选用的图书要有教育意义，要尽量选一些语言美、色彩好的书，要符合幼儿心理发展的特点的孩子喜欢听的拟人化的动物故事， 如3—4岁的孩子喜欢听拟人化的动物故事，喜欢有明亮色彩、情节单一的图画书。因此，教师为他们选择的图书画面内容简单，情节单一的图画书。而为4—5岁幼儿选择的图书不仅画面清晰，形象逼真、色彩鲜艳，而且图文并茂、字体较大且多有重复词、句，图书画面之间关联应是比较明显的，图书内容也贴近幼儿生活经验，有利于激发幼儿的创造与想象。到大班可配备培养识字兴趣为主的图书。一般来说，可选择文字简练，常用字和重复句多的单幅画面的图书。 图书区是多层次的，为幼儿提供的书籍有幼儿熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以保证不同水平幼儿阅读的需要，可以用专用的图书柜、图书架，还可以将阅读区设置在窗台上，还可以用布袋式阅读区。摆放图书时，书的封面要向外，美丽的图书封面往往能吸引幼儿取阅。 阅读区内应设置 适合幼儿年龄特点的桌子、椅子， 这样幼儿看书时“就会端端正正地坐在椅子上”将书平放在桌子上认真阅读，正确的阅读姿势就会逐渐形成。在阅读区，还可以根据幼儿的情况，用坐垫代替椅子， 这样让幼儿坐得较舒适。墙面上可以是新书介绍栏，可以张贴一些看图讲故事的语言图片。可以挂上幼儿阅读图书时聚精会神的照片或图片，能增添阅读图书的气氛，需要遵守的规则，如墙上的一个“静”字或需要遵守的规则，一个图片，名人格言或阅读标语。如果想增加图书区的温馨，所吊挂装饰物的高度要合适，吊挂物的方向应在背光处。图书分类摆放， 进入阅读区人数的规定 进入阅读区后要求安静，不能打扰别人，如墙上要有一个“静”字，不能打扰别人，如墙上要有一个“ 书看完后要放回原处（代书板）， ），“看好把书送回家” 轻轻拿”、“轻轻翻”、“轻轻放”。规则的制定，可由教师与幼儿共同商定，并要认真执行。 幼儿园阅读区的使用 阅读时间的安排：每天固定的阅读时间、自由的阅读时间 。阅读人员的安排：在固定阅读时间让幼儿分组轮流阅读，保证每一幼儿在固定阅读时间让幼儿分组轮流阅读，