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华师《幼儿教育心理学》离线作业 名词解释 幼儿教育心理学 幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学的基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律和特征，以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与发展。揭示幼儿如何学习，即幼儿学习的规律，水平，特征：研究如何更有效，科学，合理的促进幼儿学习，即如何开展适宜性教学，特别是要关注在教学环境和幼儿学习的交互作用下，幼儿是如何学习与发展的，以及研究教师如何进行有效的教学。 2、发展性原则 答：指在遵循发展性原则，在发展中研究人的心理现象。这一原则要求 在研究中不仅阐明一个人业已形成的心理品质，而且要考虑一个人的历史状况，特别是揭示那些刚刚产生的新的心理特点，这对于预测一个人的发展趋势和发展前景具有特别的重要意义。 3、广义的学习 答：广义指在学习过程中，一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方法、途径，以及学习所应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。 4.　 主观评定法 答：由有关专家或专门的研究者按照一定的标准对幼儿的创造性进行评价的 方法是主观评定法。 5.　幼儿社会性学习 答：幼儿随机性和无意识性；长期性和反复性；实践性。 二、简单回答 1. 影响迁移的主要因素有哪些？ 答：气候：比如人都生活在气候比较好的地方。太冷的南北两极，太热的热带沙漠都没有人的足迹，而气候宜人的地方人口却极其稠密。 地形：平原人口稠密，而山地，沙漠，丘陵人口稀少或无人居住。 交通：交通便利的地方人口迁移较频繁。动作技能——也称运动技能、操作技能，是指由一系列外部动作所组成的系统。　　智力技能——也称认知技能，是指借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式。按其性质分为感知技能和思维技能。蜻蜓点水。在设计的情景中教师们导演着每一活动，一个活动在热热闹闹中转眼过去，幼儿什么也没有掌握，更不要谈技能的提高了。殊不知这些错误的观点和做法，只能是延误了幼儿的动作技术、技能的掌握的时机，也就是错过了这些孩子的掌握技能的敏感期 三、论述 1.　结合实际谈谈如何让幼儿具有更好的迁移能力 答：学习迁移是在某一种学科或情境中获行的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解态度的获得的影响。简单地说，学习迁移就是指一种学习活动时另一种学习活动的影响；在幼儿园数学教学中，应创设一些特定的情境，使幼儿在其中得到尽可能多的机会来应用所学的原则，这样可以使幼儿在实践中获得更多的迁移练习和经验。如幼儿在学习2、3、4、5的相邻数后，理解了相邻数的特点，我们可以让幼儿自己找出6、7、8、9的相邻数。通过多数的类似的尝试练习，幼儿的迁移意识和能力就会得到提高。 在幼儿园数学教学中，应创设一些特定的情境，使幼儿在其中得到尽可能多的机会来应用所学的原则，这样可以使幼儿在实践中获得更多的迁移练习和经验。如幼儿在学习2、3、4、5的相邻数后，理解了相邻数的特点，我们可以让幼儿自己找出6、7、8、9的相邻数。通过多数的类似的尝试练习，幼儿的迁移意识和能力就会得到提高。 2.　谈谈应如何培养幼儿的学习动机 答：学习动机主要是指人学习某种知识的自觉性和对学习的直接兴趣，当人对学习产生正确的认识和兴趣之后，就会产生学习的积极行动，从而使学习达到较高的水平。在音乐教育活动中要培养幼儿的学习动机，就是要通过教师的教育活动，启发幼儿对音乐学习的直接兴趣，使幼儿能够主动积极地参与学习。良好的学习动机是幼儿自我意识发展相对成熟的标志，这是幼儿内在的学习动力。在良好学习动机的影响下，幼儿能够自觉参与学习和游戏活动，积极探索问题，使教和学达到完美的统一。心理学研究的结果也证明，幼儿学习心理其内在学习动机和外在学习环境在相互作用的过程中，通过自身的主动活动获得发展的。因而学习动机强的幼儿能对周围环境产生积极的反应，并能主动地在教育环境中获得预期的发展。