广州市义务教育阶段九年级化学学科单元学业质量评价标准(第七单元).docVIP

广州市义务教育阶段九年级化学学科单元学业质量评价标准（试行） 第七单元 燃料及其利用 目标 学业水平达标要求 评价说明 知识 与 技能 燃燃烧与灭火 1．通过生活中的具体案例或情境，认识燃烧需要的三个条件和灭火的原理，能说出常见灭火实例中的灭火原理。 2．能说出几种常用灭火器的灭火原理和适用范围，能说出生活中常见的(或不同的)火灾类型，从现有的灭火器材中选择灭火方法。 3．知道爆炸的条件；能列举日常生活中易接触到的易燃物和易爆物、防范爆炸的措施；能识别常见的安全标志。 防范爆炸的措施指的是加油站、家庭煤气泄漏等情境中的措施。常见安全标志指的是课本中出现的相关标志。 燃料的合理利用与开发 1．知道物质在发生化学反应的同时，总是伴随着能量的变化，通常表现为放热、吸热等现象；能列举一些化学反应放热或吸热的实例。 2．知道煤、石油和天然气是化石燃料，不可再生； 3．知道煤是混合物，主要含有碳元素，还含有氢、硫、氮等元素；知道石油是由沸点不同的化合物组成的混合物，经炼制后可得到汽油、煤油、柴油等沸点不同的产品。 4．能说出甲烷的主要物理性质（色、味、态、密度、溶解性），知道甲烷可以燃烧，能写出其化学方程式；知道点燃可燃性气体前，要检验其纯度；知道甲烷是天然气、沼气、瓦斯的主要成分，并知道利用废弃农作物可生产沼气，知道城市下水道中容易积聚沼气，并产生一定的危险。 5．知道使燃料充分燃烧要考虑的两个因素，即足够的空气和空气充分的接触面积。 6．知道化石等料燃烧产生的废物可造成严重的空气污染；能说出造成酸雨的主要物质；知道使燃料充分燃烧既可节约能源，又可减少对环境的破坏。 7．知道在化石燃料中，天然气是比较清洁的燃料；知道使用和开发清洁燃料（乙醇、氢气）和新能源（太阳能、风能、水能潮汐能、核能等）的重要性，能说出上述各种能源的主要优缺点。 8．了解实验室制取氢气的反应原理、装置以及收集方法。 实验活动3 1.通过一系列对比实验，进一步认识燃烧的条件。 2.能够根据实验目的，设计对比实验方案，进一步理解实验条件控制的方法。 过程 与 方法 1．通过探究燃烧条件的系列实验，学习控制实验条件的研究方法，体会对比实验在科学探究中的运用，进一步学会观察、描述和记录实验现象，以及分析实验现象得出结论。 预防火灾的方案以及万一发生火灾时需要采取的灭火和自救措施，体验科学探究过程中发现问题、设计方案（预案）等环节，并体会化学知识在解决实际问题中的应用价值。 3．通过实验感受化学反应中的热量变化，并在列举出一些放热或吸热的化学反应的实例的基础上，初步形成“物质的变化过程中，既有物质种类的变化，也有能量的变化”的观念。 情感 态度 与价 值观 1．通过对燃烧与灭火的学习，能辨证地看待燃烧与生活以及社会发展的关系。 2．通过对防火灭火、预防爆炸的学习，增强安全意识。 3．结合化石燃料的不可再生性和燃料充分燃烧的重要性，初步形成合理开采和节约使用化石燃料的意识。 4．通过对各种能源的学习和比较，懂得选择使用不污染环境或对环境污染小的燃料。 5．通过开展与燃料有关的调查和交流活动，培养既能独立思考，又能善于与他人合作、交流的能力。 【评价示例】 1. 右图是实验探究可燃物燃烧的条件的装置。实验中，得到以下实验事实： ①水中的白磷不燃烧； ②铜片上的白磷燃烧； ③铜片上的红磷不燃烧。 请回答： （1）能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号，下同) 。 （2）能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是 。 本示例重点考查“分析实验现象得出结论”。解答本题的关键是学生要会进行比较思维，如通过把“铜片上的白磷燃烧”，而“水中的白磷不燃烧”两个现象进行对比，便可知水中的白磷不燃烧的原因是没有接触空气。 评价方式：纸笔测试 预防火灾的方案以及万一发生火灾时需要采取的灭火和自救措施。 本示例考查“认识燃烧需要的三个条件和灭火的原理”、体验科学探究过程中发现问题、设计方案（预案）等环节，并体会化学知识在解决实际问题中的应用价值”。本题应从两方面考虑，一方面要求学生在分析预防火灾发生的方案；另一方面要求学生根据所了解的有关知识灭火和自救的方法。回答本题的过程，实际上就是在分析问题、发现问题的基础上，设计方案（预案）来应对突发事件（火灾）的探究过程，这不仅使学生对所学知识加深理解，还将所学知识运用于解决实际问题之中，而且对学生学会在火灾事故中的自救措施具有实际意义。 评价方式：方案设计 3. 下列叙述中正确的是 A．化学反应伴随着能量的变化 B．化学反应过程中都会发生放热现象 C．在化学反应中只有燃烧反应才能放出热量 D．人类利用的能量都是通过化学反应获得的 本示例主要考查“知道物质在发生化学反应的