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当前农村初中生课外阅读现状的调查报告 现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具备创新意识、合作意识和开发的视野，具备包括阅读理解与表达在内的多方面能力。 调查目的： 为了顺应社会发展的需要，国家加大力度致力于基础教育改革，制定了各学科的新课程标准。语文课程改革则致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 为了促进学生语文素养的整体提高，《新课程标准》对九年义务教育的阅读作了相应的要求。要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读的总量在400万字以上。 为了更好地了解农村初中学生课外阅读现状，笔者对清湖一中的101位学生进行问卷及口头调查。 调查对象：即将毕业的初三学生。调查时间是2006年10月。 调查结果： 　　问卷调查整理后得到如下结果： 1 阅读兴趣：　A、喜欢69%　　B、有点喜欢24%　 C 、不喜欢7% 2 阅读目的：　A、提高语文水平20%　　　 B、增加知识52% 　　　　　　　C、休闲娱乐26%　　　　　 D、学会处世2% 3 阅读方法：　A、有计划43%　　　　　　 B、无计划57% 4 阅读笔记：　A、偶尔记66%　　　　　　 B、不记34% 5阅读时间：　 A、每天阅读13%　　　　　 B、每周阅读54% 　　　　　　　C、每月阅读21%　　　　　 D、基本不读12% 6 阅读数量：　A、10本以上25%　　　　　 B、5~10本28% （一学期阅读数量）　C、1~4本39%　　　　D、0本8% 7 阅读类型：　A、文学名著20%　　　　　 B 、科技知识 　　　　　　　C、卡通、漫画、武侠小说20%　D、报纸杂志19% 　　　　　　　E、教材辅导读物12%　　　　F、有什么看什么14% 8 阅读书源：　A、自己选购90%　　　　　　B、父母购买6% 　　　　　　　C、教师指定4% 9 影响课外阅读的原因： A、负担过重，没有时间42%　　B、课外阅读10% C、老师没有要求5%　　　　　　D、有书籍来源36% E、根本不感兴趣，不如看电视或者上网7% 10 你的文学鉴赏能力：A、较好16%　 B、一般51%　　C、无33% 11 文学鉴赏能力的培养：A、来自老师的指导33%　　 B、自己培养67%　　 12 你能背诵古诗的数量：A、50首以上20%　　B、50~30首67% 　　　　　　　　　 C、10首以下13% 13 以下是《新课程标准》要求学生九年课外阅读的文学书目，把你已经阅 读的书目打√ A、《安徒生童话》　 B、《 格林童话》　　　　C、《伊索寓言》 D、《 克雷夫寓言》　E、《 朝花夕拾 》　　　 F、《繁星 春水》 G、《西游记》　　　 H、《 水浒 》　　　　　 I、《 骆驼祥子》 J、《鲁滨孙漂流记 》　K、《 格利佛游记》　　L、《名人传》 M、《童年》　　　　　N、《 钢铁是怎样炼成的 》 附：阅读数量统计表格如下 阅读数量（本） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 阅读人数（人） 1 3 7 11 22 12 15 10 7 2 5 3 1 1 1 所占百分比 1% 3% 7% 11% 21% 12% 15% 10% 7% 2% 5% 3% 1% 1% 1% 卷调查结果来看，农村初中课外阅读状况不容乐观，具体分析下： 　 一、从阅读的兴趣和阅读的目的来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读能够提高语文水平、增加知识、陶冶情操。 　　二、从阅读方法看，学生的课外阅读存在很大问题，如无计划、没有养成作读书笔记的习惯，这些也将直接影响课外阅读的质量。 　　三、从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的只占12%，这说明他们能意识到课外阅读的重要性。 　 　四、从阅读数量上看，一学期读10本以上的占25%，还有8%的学生一学期未看上一本书。这与《新课程标准》一学期阅读要求相距甚远。　对新课程标准要求阅读的文学书目调查中发现，阅读10本以上的只占11%，阅读5本以下的占56%。全部看过的占1%。 　　五、从阅读的类型看，喜欢看通俗读物（漫画、卡通、武侠小说、报纸杂志等）的人数超过文学名著的人数。而文学名著中童话的比重最大，象《春水 繁星》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》、《童年》，看过的人寥寥无几。 　　六、从鉴赏能力的培养来看，有33%的学生认为自己没有鉴赏能力，认为有较好文学鉴赏能力的只有16%。他们中大多数人认为这种能力主要来自自己的培养而非老师的指导。 七、从背诵古诗的数量来看，能背诵50首以上的只占2