必读书籍阅读指导教案《城南旧事》.docVIP

中心小学必读书籍阅读指导教案 指导教师 年级 五年级 时间 2012.10.25 推荐图书 《城南旧事》 地点 阶梯教室1 教学目标： 1、了解作者及作品的内容；感受文字的魅力；激发阅读文学作品的兴趣。 2、 走近人物，了解文中主要人物的个性。体会童年的快乐与忧伤。 3、指导学生读整本的书。通过语言文字体会人物个性。指导学生带着自己的感情。 教学过程： 一、导入。 出示文字—— 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。 我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。 1、你熟悉这段话吗?你在哪里见过？你知道《冬阳 童年 骆驼队》和《城南旧事》有什么联系吗？ 2、认识“序”。（可以写在前面，也可以写在后面。可以是作者表达自己的写作愿望，也可以是别人对作品的见解） 3、你通过你书上的“序”对书有一些什么了解？ 4、“温馨提示”：“序”的作用。 二、把握全书。 1、整体回顾 《城南旧事》的作者是（ ），我们还学过她的作品《 》。 （相机介绍作者） 这是一部（ ）的小说。小说以（ ）为背景，借一个孩子——（ ）的眼光看成人世界的悲欢离合。 （了解什么是“自传体小说”，书中与“老北京”有关的东西有哪些？） 这部小说是由（ ）个故事组成,分别是《 》、《 》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《 》。 2、比较阅读 与高尔基的《童年》比较，这两本书有什么相同点？有什么不同的地方？ 相同点：自传体、童年的故事 不同点； 《城南旧事》中满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。情景完美结合，恰似一首淡雅而含蓄的诗。 （《童年》以对话、叙述为主） 3、走近人物 (1)猜一猜：下面的片段描写的是谁？出自哪个故事？ A 她从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高兴地对走进来的她的妈妈说： “妈，您瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。”说着，她又找了一根绳子绕着我的脖子量，我由她摆布，只管看墙上的那张画，那画的是一个白胖大娃娃，没有穿衣服，手里捧着大元宝，骑在一条大大的红鱼上。 她转到我的面前来，看我仰着头，她也随着我的眼光看那张画，满是那么回事地说： “要看炕上看去，看我们小桂子多胖，那阵儿才八个月，骑着大金鱼，满屋里转，玩得饭都不吃，就这么淘……” “她”指的是( 秀贞),出自《 惠安馆 》。 B “怎么还不起来，快起！快起！” “晚了！”我硬着头皮说。 “晚了也得去，怎么可以逃学！起！” 一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。 他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！ 他把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花五大枚坐车去上学。 “他”指的是( 爸爸),出自《爸爸的花落了》。 C 我手里拿着一个空瓶子和一根竹筷子，轻轻走进惠安馆，推开跨院的门，院里那棵槐树，果然又垂着许多绿虫子，秀贞说是吊死鬼，像秀贞的那几条蚕一样，嘴里吐着一条丝，从树上吊下来。我把吊死鬼一条条弄进我的空瓶里，回家去喂鸡吃，每天可以弄一瓶。那些吊死鬼装在小瓶里，咕囊咕囊地动，真是肉麻，我拿着装了吊死鬼的瓶子，胳膊常常觉得痒麻麻的，好像吊死鬼从瓶里爬到我的手上了，其实并没有。 “我”指的是(英子),出自《惠安馆》。 (2)填一填：你能补充相应的作品名称和主要人物吗？ 《惠安馆》——（秀贞 ） 《 》——（“小偷” ） 《兰姨娘》——（ ） 《 》——（宋妈 ） 《 爸爸的花儿落了》——（爸爸 ） 《城南旧事》——（ ） (3)说一说： 书中的哪个人物给你留下了深刻的印象？印象里，他（她）是个怎样的人？ 三、体会情感。 小英子是幸运的，因为她拥有一个丰富多彩的童年。她的童年是快乐的，她养了一群可爱的小鸡，经常在大树下抓“吊死鬼”，用凤仙花涂指甲，做西瓜灯；她帮助妞与秀贞母子团圆，促成兰姨娘和德先叔的婚姻。可她的童年又充满忧伤，身边最亲的人一个一个离开了她，