快乐英语教学五步曲.docVIP

快乐英语教学五步曲 随着市场经济的快速发展，对人才的规格和要求发生了转变，人才竞争的激烈，来自家庭、学校、社会对教育的压力愈来愈大，这些压力转移到学校，学生也不例外。在我们的印象里，童年是无忧无虑的，开心是生活的全部，而我们视野里的小学生，却是小小的身躯，大大的书包，紧锁的眉头。我们同情，希望看到学生们能够快乐地学习、健康地成长。我们努力地在兴趣与教学质量中寻找平衡点，探索，总结，反思，试验，再探索，再试验。总结出了一套适合我们教师也符合学生心理特征的教学方法，让他们在课堂中既习得知识又获得快乐。 第一步曲：一句快乐响亮的英语口号 “良好的开端是成功的一半。”每节课开始一句快乐响亮的英语口号代替了乏味枯燥的问候，在充满激情与信心满满的口号声中，拉开了一堂课的帷幕。简短清新的英语短句既能活跃课堂气氛，还能拓宽他们的知识面。Enjoy English ！Enjoy life ！（享受英语，快乐生活！） Good study !Day day up!（好好学习，天天向上！） 等等一些积极向上的短句。我们让学生去搜集类似的短句以及精美的广告语，从中抽选作为课堂口号，当他们寻找的短句能够从同学们的口中大声读出来时，这比任何物质奖品的激励更有用。通过这样的途径和方式他们积累的短句会深深印在他们的脑海。而这一个过程更是快乐的。 第二步曲：一个快乐单词记忆大比拼 任何语言离不开积累。英语单词的记忆在英语教学中是必不可少的。而记单词对学生来说又是一件很难的事情，从心理学的角度来说，他们的注意力集中的时间很短，而且又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率，学生学习更是如此。单纯记忆单词是枯燥的，对小学生而言更加如此。为了让学生集中注意力我们每节课都有一个快乐单词记忆大比拼。即在规定的时间里比一比谁记的单词最多，而单词的选择是当天新授的和前几次课学过的四会单词。在这样的比拼中他们变得积极，快乐，积累的单词也愈来愈多。 第三步曲：一场快乐英语句子脱口秀 简单的句式是小学英语阶段必不可少的组成部分。如果在课堂上只是单纯的教句子，读课文，那他们只会读不理解，更谈不上用。我们通常会把课文插图或实物出示给学生观察，让他们先说出与图片或实物有关的他们所知道的所有单词，然后让学生自由造句，因为是学生自己造的，他们的积极性就很高，一个接一个地说。当学生出现错误时及时纠正加深了印象，既是说的练习，也创造了用英语的环境，而且养成用英语思维的习惯。每到这个环节时，学生都做好了 准备，为了在课堂上能秀一下自己，他们会提前预习，所以，教读课文时轻松许多，只需跟读几遍。在快乐轻松的环境下，大胆的说英语，秀英语，让他们体会了学英语的乐趣。 第四步曲：一组快乐英语小游戏 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”我们每节课均设计一组快乐英语小游戏，让学生来挑选。比如快乐传声筒或快乐竞猜。快乐传声筒：教师或学生代表给每组第一位同学说一个单词或简单句子往后传，最后一名同学说出答案，如果错误就不能获得小组奖励。这个游戏旨在巩固单词和句子，训练听力和发音。快乐竞猜：教师或学生代表手持若干单词卡片或简单句子，让学生迅速浏览一至两遍后，让学生分组竞赛，说出手中第一张卡片是什么单词或句子。这个游戏可以让学生记住多个单词和句子，趣味性也很强，对于小学生来说也具有一定的挑战性，兴趣浓厚。恰到好处的游戏，是趣味性与知识性融为一体，这样就能为我们的教学目的服务，达到事半功倍的效果。学生每节课都盼望着这个环节的到来，每到这个时候他们都摩拳擦掌，跃跃欲试。 第五步曲：一首快乐英语歌曲 唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理，使注意力保持稳定、持久，思维活跃。我们针对小学生天真活泼、好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，每节课一首快乐的英语歌曲。比如有些短语、句型结构不容易掌握，如 one...the other…（一个……另一个……），学生会依据汉语的思维把它们错误地记成记成 one...other(一…其他)。为了培养学生用英语来思维，我们就教学生唱 Two Little Fat Birds Sitting On The Wall。歌词是这样的：Two 1ittle fat birds sitting on the wall．One named Peter and the other named Paul(一个名叫彼得，另一个名叫保罗)．Come back Peter，come back Paul.通过学唱这首歌，学生轻而易举地就掌握了这一短语。在这一个环节，我强调全班齐唱，小组齐唱，男生唱，女生唱，唱熟之后加上恰当的表情和动律，学生乐在其中。 这五步曲就像一个个快乐的音符在我们的英语课堂里跳动，时而组成优美缓慢的三