快乐的小青蛙教案3.docVIP

快 乐 的 小 青 蛙 教材分析： 《快乐的小青蛙》是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉进枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。　　学分析　　 经过半学期的学习，大部分学生已经具有一定水平的阅读能力，能依据拼音独立读通课文，但是由于地域性的影响，正确读音仍然是教学的重点，有感情的朗读课文正在重点指导训练中。本班学生年龄结构偏小，活泼好动，注意力极容易分散，对浅显的儿歌、章话故事兴趣浓厚。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。　 师：（出图：井里小青蛙）大家看他的表情？（高兴、开心、快乐）那他是一只……集体点题（板题：快乐的小青蛙）齐读 师：小青蛙掉进井里还这么高兴，这是怎么回事？他是真的很高兴吗？他还有什么优点呢?期待你的发现。 【通过对同学和小青蛙的夸奖，让学生学会善于发现别人的优点、乐于学习优点，并引出故事。通过互相打招呼让孩子们融入到故事之中、乐在故事之中。再点题设疑激发学习兴趣。】 二、自读课文 认识生字 1、师：听老师读课文，你们拿起笔来标出段落序号。 2、反馈：课文一共有几个自然段？ 3、自由读课文，画出词通过读，小老师带读等方法，与生字常见面，记住生。该环节让学生把自己的识字方法告诉同，使学生共同识字共同品尝学习的快乐 师： 师：掉进井里还能不急不慌，说明了小青蛙是个什么样的人？ 生：勇敢（板书） 师：大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？ 生齐说：大象。（师贴大象图片） 【发挥想象力，培养思维。谈论自己的做法，体会小青蛙的不同表现。反复读重点句发现小青蛙的优点—勇敢。】 （二） 生：是谁在井里唱歌呀？（出句） 师：我觉得这个大象伯伯的声音太年轻了点，应该读的（生：老一点）那你再来读一读。点评：这个大象伯伯的声音沉稳多了——很好。）还有谁想问一问？（点评：多么慈祥的大象伯伯呀！） 大家也来试试吧！ 【自由读文，画出小青蛙和大象的对话，既抓重点又为后面的学习做了很好的铺垫。反复读大象伯伯的话，既让学生体会大象的慈祥与感到奇怪，又引起孩子们的好奇心。】 师：假如你是井里的小青蛙，等了这么久，终于听到了上面传下的声音，心情会怎样？ 生：……（高兴、急切） 师：那它怎么回答呀？哪只小青蛙来说一说。（出句）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！ 师：大家听，他读出了什么样的语气？（高兴、急切） 师：你想，还应读出怎样的语气？——（替小青蛙着急和高兴的语气）真是个有同情心的孩子!——品读(个人读)——加上一些表情和动作。（个人读、集体读） 【这一环节使学生体会到小青蛙的心情，同时激发孩子们的同情心，跟着小青蛙一起高兴 。（做到乐学） 师：听到求救声，大象更奇怪了，大象问……生接：“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？” 师：可爱的小青蛙们快来回答一下大象伯伯吧。 （出句）生：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！” 师：相信朋友会救他，遇到困难不哭鼻子，我们应读出什么样的语气？（生：自信、坚定）谁再来试读一下，读出他的自信。 师：（点评：读得真好，相信你也是有自信的孩子。）谁还想再读一读？（点评：老师相信你也会是个坚强、勇敢的孩子） 师：用歌声引来朋友救他，可见这是一只什么样的小青蛙？(生：聪明。师板书) 遇到困难不哭鼻子反而用唱歌的方式来面对困难，他还是一只什么样的小青蛙？（生:乐观。师板书） 师：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就让我们一起和大象伯伯夸夸吧。 【通过多读让学生深刻地体会到小青蛙的坚强、自信和乐观。佩服小青蛙，也会潜移默化的向小青蛙学习】 师：大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。 （出图）师：请看图，被救上来的小青蛙高兴地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙会对大象说些什么呢?大象伯伯又是怎样说的呢?在两人小组里说一说、演一演。一会儿表演给全班同学。 生表演：小青蛙：大象伯伯，您真是个乐于助人的人，谢谢您!（有爱心、善良……） 大 象：不用谢，你也是聪明的好孩子（勇敢、乐观、坚强……） （多组表演） 师：你们真是个懂礼貌的好孩子。大象伯伯高尚品质和小青蛙的精神都是值得我们学习的。 【小组合作表演增强合作意识，锻炼语言表达能力，懂得要有礼貌，更重要的是让学生同时自觉地学到小青蛙的精神和大象的品质】 师：我们通过学习，认识了两位不错的好朋友，我们被这个美丽的故事感动了，大家一起来分角色读读这个感人的故事。好不好？（集体分角色读） 师：你们读的真好老师也想加入，