怎样提高语文课堂教学有效性.docVIP

关注课堂求高效 【摘要】课堂教学是语文教学的基本形式，是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，因此，提高语文课堂教学的有效性是每个教师始终追求的目标。笔者结合十多年的教学实践，以具体的课堂教学案例，从课堂导入、教学过程、教学手段等方面谈如何提高课堂教学的有效性。 【关键词】语文课堂、有效性、导入、过程、手段 新课程背景下如何提高语文课堂教学的有效性成为当前语文界的热门话题和关注焦点，在语文课堂教学中促进学生积极有效的学习，已成为当前语文课程改革的重要方向。那么，如何提高课堂教学的有效性呢？从近年来的初中语文教学实践中，我谈谈自己的一点感悟：　 一、提高课堂有效性，课堂导入要精彩 一出好戏是从好的序幕开始的,一篇好的新闻报道是由简洁的导语开始的,一部激扬能引发共鸣的乐章是由优美序曲开始的。同样,一节高效的课堂也是从引人入胜的精彩导入开始的。著名特级教师于漪曾说过：“在课堂教学中，要培养学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引住”。在我看来，一个精彩的导入既能使学生兴趣盎然，又可激起他们强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。 如我在教学《蒹葭》一文时，先播放了邓丽君的《在水一方》这首歌，播放完毕后： 师：这首歌是琼瑶电视剧《在水一方》的插曲，同学们觉得这首歌好听吗？ 生：好听 师：为什么好听？ 生（七嘴八舌）：唱的好听 音乐好听 歌词写得好 意境很美 …… 师：我想这歌好听跟它的歌词写得好是分不开的，其实琼瑶这首词是篡改模仿了别人的作品的，大家知道原创吗？（有些学生很惊讶）请大家打开课本，翻到╳╳页，我们今天一起来学习选自于《诗经》中的一首诗《蒹葭》。 无需过多的语言说明，伴随着悠扬的歌曲，深情的发问，课一开始就激发了学生学习诗歌的兴趣，毫无矫揉造作之意，只有声情并茂之感，收到意想不到的效果，为本节课的成功打下了基础。 又如我在教《罗布泊，消逝的仙湖》这一课时，我先让同学们从题目中提问，我话音刚落，就有学生提问，“罗布泊一个怎样的地方，它在哪里？”“罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？”看着学生积极的气氛通过这样问题情境的创设，大大地激发了学生们探索的欲望。与此同时，我还利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境，从而产生提出问题，解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。 二、提高课堂教学有效性，教学过程要切实 语文教学活动不是单纯的读、说、写的训练过程，更不是教师片面的讲授过程。教师在教学时须完成教学任务与实施学生心理调试的统一，教学知识与渗透思想教育的统一，讲授与训练的统一，教法与学法的统一。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。最终由“授之以鱼”走向“授之以渔”，让学生通过学习，自己体悟方法，努力提高自己。 如我在教学《皇帝的新装》时，我就以课本剧的形式展开教学。课前安排学生认真阅读，并提出具体要求：根据自己的想象，对课文进行大胆的改编，可在不违背原意的基础上增加或删除部分内容；根据自己的喜好，选择一个角色，并将其特点尽情展现出来；设计表演时的语气、神态、动作等；课堂上大家对表演点评。为了使自己的小组成为最优秀的，人人主动参与，甚至有的小组还自制了道具，在学习语文的同时，也做到了学科间的整合，更是收到了学习的高效。把课堂还给学生，激发了学生的学习兴趣和求知欲，这个学习过程是学生积极主动探索知识的过程，提高了语文课堂教学有效性。　　 三、提高课堂教学有效性，教学手段要优化 受时代和习惯的影响，传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果。不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养创新型人才，不利于学生综合素质的全面提高。在科学技术不断发展的今天，利用现代教学手段设计教学环节是实现有效教学的前提，教师可以积极利用各种教学手段，如课件、视频等，充分调动各种可用因素，来为语文课堂服务。 如我在教学八年上册《故宫博物院》这篇课文时，由于学生从故宫简图中观察到的景象与课文描述的景象有着一定的差距，而且大多数学生又没有实地观察的条件，抽象能力也