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怎样教育小学生 小学教育为人的一生奠基，每一个教育工作者面对那些幼小的心灵，都应该有一种如临深渊、如履薄冰的慎重心态，这越来越被世界各国所认同，为越来越多的人日益达成共识。但是，重视小学教育是一回事，用什么来教育及怎样来教育又是另一回事。我们现在遇到的问题常常就是，仅知道要重视，“不要让孩子输在起跑线上”，却所作所为常常事与愿违，出现了不尽人意的大量“反教育”现象，费神费力费钱，却在做一件摧毁孩子自信心、损害孩子身心健康的事情。如果我们在教育的问题上没有经过认真思考，如果我们过于急功近利，如果我们用了错误的教育价值及教育方法，那么还不如在孩子面前完全忽略了教育好。因为，完全没有教育也远比错误的教育要好。一个人在错误的道路上狂奔，还不如原地站着不动。然而，孩子在成长，情感在发展，作为教师的社会责任容不得我们对孩子的教育不作选择。我们常常只能是，不是作正确的教育，就是作错误的教育，不是促进孩子的身心健康成长，就是破坏孩子的健康成长。处于 “不教育”状态，对于一个教育工作者来说是不太容易出现的。因此，我们作为教育工作者，特别是小学教育工作者必须认真思考教育的问题，作出谨慎的选择。 用什么来教育及怎样教育小学生的问题 记得有人说“有爱才有教育。”难道老师不爱学生吗？我们很多教师和许多家长一样，希望他们认真完成作业，希望他们成绩优异，希望他们出类拔萃，希望他们长大有出息。我们的心，我们的出发点都是好的啊！可为什么会这样？教育仅仅有爱就行吗？其实大家都知道我们的教育方式存在问题，恨铁不成钢式的批评、斥责甚至打骂结果常常是与我们的本意不同，甚至相反。爱需要通过很多正确的方式来表现——温暖，关心，安慰，同情，温柔，艺术技巧等等。 所以我认为教育小学生第一尊重学生，平等对话。 这里所言的平等，是教师在与学生谈话的时候，二者要平等。我们不能认为我们是老师，是班主任，学生应该由我管，因而以管理者自居，对学生可以，随意呵吡，大声批评，不相信他的辩解，不尊重他的谈话，一阵训斥之后武断的解决问题。这样表面看来没有问题了，实际上埋下了很深的隐患，学生对老师的处理敢怒而不敢言，不是阳奉阴违，就会以滥为滥，对老师不再信任，师生之间的沟通就此断绝了，这只能使学生错上加错，违背了教育的初衷。当一个学生打断我说话的时候，我是说“我希望把话说完。”去掉了原来的“安静，你很没有礼貌。”当我看到未完成作业的学生时，我是说“或许你遇到了麻烦，你的作业需要我帮助吗？”“对此我很不满，作业应该完成。”去掉了原来的“你真是只懒虫！” ”去掉了原来的“今天谁值日，地上怎么那么脏？”我发现学生变得做事情乐意接受了，而且能把事情做的不错。　　 第二，教师要乐于奉献，关心一切学生，关心学生的一切。 教师这一职业是太阳底下最光辉的职业，这一职业的性质决定了教师在社会上的地位和学生心中的形象。在应试教育的束缚下，为了完成或提高升学率，一些教师只重点关照那些学习成绩好的学生，忽视甚至鄙视成绩较差的学生。 学生在学校是来接受教育的，我国目前处于社会主义初级阶段，生产力水平有待提高，要普及高等教育不是很容易的，必定有一部分学生升不了学而走向社会，从人格上讲这一部分学生与成绩好的学生，甚至教师都是平等的，教师在课堂上的不公正待遇必然会严重伤害他们的自尊心而使他们走向教师的对立面，在课堂上想方设法与教师作对，制造事端，影响课堂教学。为此，教师必须摒弃这种做法，公正地对待每一位学生。不仅要关心他们的学习，更要关心他们的德、智、体、美、劳等方面的发展。教师要学会换位思考，将心比心，设身处地为学生着想。 第三，教师要放下架子，弱化权威，做新教师。 要融洽师生关系，做一个深受学生欢迎的好老师。尤其是现在这个信息时代，电影、电视、报纸、杂志、广播、网络……学生几乎被包围在各种各样的媒体之中，面对目不暇接的信息世界，他们常常是只能狼吞虎咽地去吸纳、去模仿，而很少进行理性的选择。他们的生活很忙，但很精彩，溜冰、踢足球、看电视、唱必威体育精装版流行的歌曲……他们很自豪地标榜自己是新新人类。相比这下，教师们接受这类信息的渠道少得多，他们会给学生讲知识就是力量，他们会说牛顿和鲁迅，当这样的老师走进学生圈子中，就像一个土著走进外星人工智能的沙龙——他们对这个圈子的话题几乎一无所知，根本无法插嘴，又怎能对学生产生凝聚力和影响力？又怎样融洽师生关系？师者，传道，授业，解惑也。“道”不一定是解题之道，“业”也不仅仅是作业，“惑”可以来自于所接触的任何一个领域。正因为如此，新世纪的老师难当，因为他们可以为学生之师的范围相对于学生日益扩大的信息来源说，正在渐渐缩小！这就导致了师生之间共同语言的减少，心理距离的拉开。而一旦心理上产生隔膜，学生对老师就会敬而远之，老师对学生也