怎样进行初中历史说课.docVIP

浅谈怎样进行初中历史课说课 （ 泸县奇丰镇学校 邱宗菊） 随着新课改的不断深入发展，以说课的形式来共同学习的机会越来越多了，那么应该怎样进行说课呢？虽然教无定法，不同的教育对象有不同的教育方法，在教学过程中还会遇到诸多偶发事情。但就说课来说，毕竟没有实际的学生来参与，只是一个模拟的课堂，从总体上来说，还是应该遵循基本的程序，方能体现说课的完整性。一堂完整的说课应该包括以下几个方面： 1、本课的教材简析，指这课在全书中所占的地位、其重难点、知识结构等； 2、学情分析，指你所教学生的实际学习水平，大致估计对本课知识的理解程度； 3、阐述相关的教法，指在教学过程中，运用了哪些主要方法来达到预期的教学效果； 4、概说教学程序，指大致模拟上课的进程，这是说课的主体结构部分；这一程序还包括教学目标中三维目标的体现、重难点的设计等板块。 5、板书设计，指新课上完之后，要有一个本课的知识结构体系，可以以表格或“知识树即大括号线索式”等形式来呈现，有这个形式可以为最后的总结奠定基础； 6、设计理念和依据，即在设计某一教学内容时所依据的教学理论、规律等。 7、自我评价，即通过对本节课的模拟演示，对自己作一个恰当的评价。 下面就以川教版八年级上册《新文化运动》一课为例，作一个简单的尝试，希望得到同行们的指正，共同学习。 本课教材简析：本课主要讲述了新文化运动发生的历史背景、新文化运动发展的两个阶段及其在中国近代史上所起到的作用。是中国近代化过程中最后一个阶段，所涉及的政治性、理论性的内容较多，科学性和逻辑性也较强。是一课较难的课题。 学情分析：本课是中国近代化过程中最后一课，通过前面的学习，学生已对中国近代化有了个初步的了解。但上升到“思想文化”上来，确实有一定的难度。可以用先演绎，后归纳的方法得出中国近代化的“三步曲”。 主要教法：根据学生实际情况，有针对性地采用：讲授法、讨论法、读书指导法、演绎法、归纳法、对比法、阅读法等。 概说教学程序：先要说出本课的“三维目标”、重难点、教学准备等；接着要说出处理每一个子目录的过程，这一步是说课的主体部分，包括指导学生如何学习、思考和探讨等，同时也要演示准备的课件，以达到预期的教学效果，如果时间允许，还可以辅之以板书；最后要附板书设计、教学反思和进行简单的自我评价。 教学目标（三维目标） 知识技能：记住新文化运动兴起的时间、标志、旗帜、主要代表人物；简述新文化运动的主要内容和影响。 过程与方法：通过对新文化原因的分析，认识新文化运动的必然性；通过对新文化运动内容的学习，分析探讨新文化运动在中国近代思想解放过程中的地位、作用；通过对主要作品的欣赏，培养学生鉴赏文学作品的能力。 情感态度与价值观：学习新文化运动的倡导者为拯救国家、改造社会而不断追求真理的奋斗精神，培养爱国主义情感和社会责任感；从文学作品中体会真善美的人生境界，认识将个人的价值融于社会价值之中的人生才有意义。 教学重点：新文化运动的主要内容和影响。 教学难点：新文化运动兴起的原因。 教学准备：学生事先一定程度的预习；相关幻灯片5张。 教学方法：讲授法、读书指导法、讨论法、演绎归纳法等。 教学过程概述 导入：复习提问：师生共同回顾上节课辛亥革命的进步性和局限性 进步性：推翻了两千多年的君主专制制度，建立了中华民国，使民主共和的观念深入人心 。 局限性：并没有推翻封建制度，封建思想并未彻底消除，特别是以袁世凯为代表的北洋军阀在窃取辛亥革命的胜利果实后，还想恢复被推翻的帝制。（温故而知新，调动学生学习的积极性，尽快让学生思维走进课堂，） 新课学习： 新文化运动的兴起 原因（背景）——板书 教师活动：师引导学生根据已有的历史知识，步步分析：袁世凯窃取辛亥革命的胜利果实之后，并没有履行民主共和的诺言！而是实行独裁专制，大搞帝制复辟——这就需要在思想文化领域里，寻找理论依据，为其开道。这种理论依据就是——尊孔复古！ 学生活动：看文中43页的插图，在老师的解说下，知道当时“复古”的盛况，这股逆流的猖獗带动封建沉渣泛起，各种迎神拜佛、鬼怪迷信之风复燃。中国思想文化已被闹得一片乌烟瘴气，历史事实表明：袁世凯的这些活动只不过是他恢复帝制的前奏。 师须指出：北洋军阀尊孔复古并非是要吸收孔子思想和儒家经典中的精华，而是借此恢复封建的伦理道德和纲常礼教，为其专制独裁的政治统治服务。他们想要抛弃孙中山先生的民主共和观念，而重走专制独裁之路。让中国回到一个更黑暗的日子里！ （这里还需要教师顺便指出无论是对待外来文化还是传统文化，正确的态度是：去伪存真，去粗取精！） 过渡：因此，捍卫共和，反对倒退，就势必要痛击这股思想文化领域里的逆流！那么，谁来完成这一神圣的使命呢？——经过民主革命洗礼的中国先进知识分子毅然决然地担起了这一拯救国家、改造