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愿人文之花在语文教学中绽放 台山市四九中心小学 陈惠荷 摘要：语文教学改革的方向是要给学生以更多的人文关怀。在语文教学中，教师应有机地从识字、阅读、朗读、写作四个教学环节中渗透人文教学，让学生在识字教学中能寻找到人文内涵，在阅读教学中感受到充分的人文情感，在朗读中体会到人文精神并提高人文修养，最后在写作当中把这些人文精神充分地表达出来。 关键词：语文教学；人文内涵；人文精神；人文修养 《语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文学科是一门工具性的人文学科，不仅担负着、传授着祖国文化的任务，还要通过语言文字帮助学生认识社会，认识人生，领悟做人的道理。因此，在语文教学中，教师应有机地渗透人文精神，让语文学习的过程成为学生表现、培养和塑造个性的过程。我们如何在强调语文教学的工具性的同时注重人文精神的培育呢？ 一、活化汉字，寻找人文内涵。 汉字是世界上使用时间最长和使用范围最广的文字，也是当今世界表意系统文字中绝无仅有的文字，有四五千岁的高龄了。汉字是一种神奇的意象符号它不但能开启人的智慧调理人的心情具有灵性的威力太阳这个词，使感触到热和力，而月亮却闪着清丽的光辉。轻字使人有飘浮感，重字一望而沉坠。笑令人欢快，哭字一看就像流泪。有一种智慧的力量，一个想象的天地，这些美丽而富有魅力的字生来就给使用它的人带来了灵性。看着这些单个的有色彩、有声音、有气味的词，陶冶思想道德情操提高审美鉴赏能力 认识我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶培根说：“读书在于造成完全的人格。”高尔基说：“读书愈多，精神就愈健康而勇敢。”修订版小学语文教学大纲的提法：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。对人文养的提高起决定作用。因此，我们在语文教学中，应注意朗读，通过朗读去品味语言文字，去体会作者的感情，加深对课文的理解，在写作教学中《语文课程标准》指出：为学生自主写作提供有利条件的广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达这充分体现对学生人生的关怀、人性的关怀。 总之，在语文教学的过程中，让学生在识字教学中能寻找到人文内涵，在阅读教学中感受到充分的人文情感，在朗读中体会到人文精神并提高人文修养，最后在写作当中把这些人文精神充分地表达出来，那么，我们的语文教学就是非常的成功。著名特级教师于漪讲过：语文教育不能急功近利，立竿见影，要教在今天，想到明天，以明日国家建设者的素质要求，德才标准指导今日之教学。我们语文教师应在小语教学的每个环节中渗透，让学生领悟，让学生去展示。教育这颗美丽的种子，盛开在身边盛开在每一个小学语文课堂教学之中。 6