成长的烦恼作文指导3.docVIP

《成长的烦恼》教学设计 大庆市肇源县民意乡中学 　　　　　　　　　　　　　张　伟 学习目标： 1、围绕“成长的烦恼”这一 话题，敞开心扉，说真话，抒真情，大胆倾诉自己心里话；2、通过具体的一件事例反映自己的“烦恼”， 说得清楚、连贯、完整； 3、应用多种表达方式表情达意，尤其注意刻画人物的语言、动作、神态以及心理描写。 教学过程： 课前播放《小小少年》 揭示主题 出示：大人们常常说：“孩子是最无忧无虑的”，辛弃疾也曾作词：“少年不识愁滋味”。你同意吗？ 是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。我特别不赞成上面的两种说法。因为在我小时候，大概是五年级吧，就曾写过一篇日记，开头的第一句话我到现在还记得：“都说童年是无忧无虑的，我却不这么认为。这只是大人们一厢情愿的想法，其实我们孩子也有自己的烦恼。”正如《小小少年》歌词中唱得那样“小小少年很少烦恼 无忧无虑乐陶陶 但有一天,风波突起， 忧虑烦恼都到了。一年一年时间飞跑 小小少年在长高 随着年岁由小变大 他的烦恼增加了 ……” 亲爱的同学们，在成长过程中，你都有哪些烦恼？今天咱们要聊一聊成长的烦恼。（板书：成长的烦恼） 敞开心扉 1．有人总结有一条人生经验：一份快乐与人分享，就成了两份；一份烦恼向人倾诉，就只有了一半。这句话告诉我们，欢乐要与人同享，烦恼要善于倾诉。 2．有了烦恼，并不是一件可羞的事。生活中有阳光朗照之日，必然也有阴霾笼罩之时。今天让我们打开心扉一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂。 3、看看别人的烦恼： 拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多 ①外形怪：出生时，后脑大得不同一般，而且头骨呈棱角形。大而怪的头让祖母深感不安。 ②说话迟：父母也失望，三岁才“咿呀”学语，语言表达甚至比不上小两岁的妹妹，说话支支吾吾，前言不搭后语。 ③行动笨：受到老师和同学嘲笑，10岁，父母才把他送去上学，大家都称他为“笨家伙”。 ④在讥讽和侮辱中，慢慢地长大了，孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。就这样，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿…书籍和知识为 他开拓了一个更广阔的空间。 四、倾吐心声 1．现在，请同学们回眸自己的成长过程，你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？委屈愤怒、无奈等糟糕的心情? 我的烦恼： 2、? 说起烦恼印象最深的一件事、一个时刻： 3、? 烦恼时最想对谁说什么： 4、? 我的希望： 认真思考5分钟，想好答案，准备交流。 3、师生交流。 在学生认真思考的基础上师生进行交流，老师请三至四位同学说说自己的烦恼。交流过程中教师相机进行习作指导，使其他学生从中受到启迪。 师导：你为什么烦恼？哪些情景至今都让你无法忘怀？