我县小学课改工作情况通报1.docVIP

小荷才露尖尖角 ——我县小学课改实验工作情况通报 经过一年多时间的精心准备，我县课改实验工作终于在今年秋季开学时正式拉开帷幕。为了使实验工作进一步朝着规范健康的轨道积极稳妥地推进，十月九日，县教育局又在骆驼坳镇中心小学召开了全县课改工作现场会。会议对我县实验起步阶段的工作进行了认真总结，教育局副局长吴会元同志对下一段的实验工作提出了明确的指导意见。会议结束后，各实验学校迅速行动，针对会议精神进行回顾总结，平湖、河铺、胜利、三里畈等乡镇还在各自乡镇召开了课改工作现场会，全县课改实验工作迅即掀起高潮，整个实验工作呈现出以下特点： 一、领导力量进一步加强。 骆驼坳现场会以后，各乡镇（县直学校）对课改工作的领导力量都进一步加强，不少乡镇中心校校长亲自过问课改工作。平湖乡中心校校长周华明同志已经跑遍了全乡所有的实验点，深入实验班级听课多达二十余节。每到一校，首先要调研课改实验情况，检查实验进度，并和实验教师一起就实验工作中遇到的疑难问题进行交流探讨。三里畈镇中心校校长朱小平同志组织召开了全镇小学校长、主任及课改实验教师会，重温了《三里畈镇实施基础教育课程改革管理方案》，对学校校长、主任和课改实验教师提出了九项要求，该镇课改实验工作进展顺利，形势喜人。 二、课改思路进一步明确。 课改实验工作正式启动以后，很多乡镇虽然成立了课改领导机构，制订了实验方案，确定了实验点和实验教师，但是对于实验工作如何实施，在思想上还相当模糊，没有明确的思路，有的单位甚至持观望态度，对实验信心不足。骆驼坳会议以后，各乡镇（县直学校）根据吴局长的要求，对实验方案进行了重新审视，对方案中的一些不切实际的要求进行了调整，进一步明确了工作思路。如，平湖乡在原有方案的基础上进一步调整，确立了“办好一个点，走好两条路，成立三套班子，研究四个问题”的实验思路。思路明确了，工作顺利了，现在全乡的课改工作正朝着规范化的道路上阔步前进。 三、管理工作进一步规范。 对课改实验的管理直接关系到实验的成效。科学规范的管理有助于实验工作的顺利推进，粗放型的违背规律的管理必定挫伤人的积极性和主动性，最终导致实验的流产。各乡镇（学校）都十分重视管理工作，并将管理工作进一步规范化。实验小学为了加强对实验的领导，保证实验工作的正常有序有效运行，建立了校长负责的课程改革领导小组，分管教学校长负责的课程改革指导小组和实施小组，以加强课程改革实验的全程管理，把握实验进展情况，反馈实验动态，调整课程改革实验管理策略。三里畈镇制订并完善了相关的管理制度，出台了《三里畈镇基础教育课程改革教师工作评价表》和《三里畈镇实施基础教育课程改革学校工作评价量化表》，对承担课改实验的教师和学校进行量化管理，对实验工作起了积极的推动作用。凤山镇以课程改革为中心，以课堂教学为主线，以课题研究为重点，建立了“统筹机制”“督查机制”“联动机制”等三种工作机制，有力地推动了课改实验工作。 四、实验热情进一步高涨。 骆驼坳现场会以后，广大教师参与实验的热情进一步高涨。大家学习课程标准，深入钻研教材，努力探索教学方法，积极开发课程资源，广泛交流学习心得，共同探讨疑难问题，教研空气十分浓厚。从视导检查情况看，全县实验教师案头常备课改学习资料在三种以上的占百分之七十以上，坚持写学习笔记的占百分之百，其中相当一部分老师的学习笔记超过了一万字。尤其难能可贵的是，一部分年纪较大的教师，克服各种困难积极搞身教改。平湖乡东冲畈小学一年级两位女教师，年龄都在40岁以上，课程任务繁重，但她们勤于钻研学习，肯动手动脑，在备课、讲课、教学评价上狠下了一番功夫。她们主动请实验领导小组的同志进班指导，多次承担示范课任务，教学效果非常显著。 我县课改实验工作虽然刚刚起步，但已经给我县的教育教学工作带来了可喜的变化。 1．教师的教育理念发生了变化。承担实验的老师在课堂教学中都能树立以学生为中心，以学生的发展为本的新理念，积极营造轻松愉快的、主动活泼的良好学习氛围，注意给学生留有更多的学习、交流、探究、创造的空间，引导孩子们积极参与到教学活动和探究知识的过程中去，使学生真正成为学习的主人，实践的主人。 2．师生的角色定位发生了变化。 大多数老师不再是以知识的传授者、教学活动的指挥者、驾驭者的角色出现在课堂上，而是以教学活动的组织者、引导者和平等参与者及协调者的角色出现。课堂上较多地体现出师生互动、平等交流、共同参与。教师的教学方法都能自觉地服务于学生的学习方式，课堂教学环节的设计也能注重体现“帮助学生积极主动的学习，促进每个学生充分发展”的目的。 3．学生的学习方式发生了变化。在课堂上学生的学习方式显现出各种不同的特点。自主学习、主动参与、乐于探究、敢于动手，已逐渐深入人心。教师能根据教材情况，学生实际及年龄特点运用合作或分组活动等形式培养学生参与及合作交流的能力。