我要的是葫芦小学二年级语文上刘文锋.docVIP

《我要的是葫芦》教学设计 节固中心 刘文锋 教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文2、懂得事物之间联系。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：懂得叶子和葫芦的关系教学程：一、导入：……）。 看下一张图片，和第一张有什么不同？（没有叶子）。 那大家有没有见过不长叶子却能结出果实的植物？ 植物的花、叶、果实都有它的生长规律，叶子长的好，才能长出好的果实。 古时候，有一个人就不知道植物的生长规律而犯了错误，到底是什么错误呢？今天我们就一起来学习一篇有趣的寓言故事（课件出示课题）2、。葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声。、。出示葫芦图片，引导学生评价。可爱的葫芦过渡这么可爱的葫芦，书中是怎样描写的？学生自由朗读课文第一自然段、指名朗读描写葫芦可爱的语句，抓住重点词语“细长的、满、雪白的、可爱”；齐读赞美。过渡：这么可爱的葫芦，同学们喜欢吗？种葫芦的人呢？ 2、朗读体会种葫芦的人对葫芦的喜爱。（1）、出示：那个人每天都要去看几次。引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。 （2）、引导学生感情朗读。 、学习第四自然段。1、出示：小葫芦变黄了落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。2、引导学生感情朗读第四自然段，体会种葫芦人的心情。（伤心）、多媒体出示文中两幅图进行比较，找出不同之处。 ①人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 ②葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 过渡：找出了这么多的不同，同学脑子里有什么疑问吗？指名交流。（“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？”）带着这样的问题我们课文2、3自然段。 、学习第二、三自然段，探究葫芦落地之谜。——画出种葫芦的人所想所说的话。用～～～画出邻居所说的话。 （ 2）、我会演。分角色朗读人物的对话，注意人物表情、动作和说话的语气。 完成任务一：生范读，及时纠正。 解决问题： （1）、种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，那个人是怎么想的（板书：蚜虫 变黄了）是的，他要的是什么？不要什么？（要葫芦 不要叶子）我们来听听他是怎么说的？朗读指导。（理解“盯着、自言自语”）是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么呢？（指名用自己的话说说）学习第三段 种葫芦的人这样做，难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。、：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。 、拓展延伸是啊，这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。 我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。1、想一想：学了这篇课文你明白了什么？种葫芦的人看到葫芦都落了，他会想些什么？ 2、编一编：第二年，那个人又种了一些葫芦… … 14 我要的是葫芦 绿叶 小花 小葫芦 一些蚜虫 变黄了 蚜虫更多了 都落了