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打破形同虚设 中小学书法教育课不容缓 　　书法，是我国特有的民族文化遗产，是中华民族的瑰宝。当今，随着电脑的普及，从小学生到大学生都过于依赖电脑进行各种文字处理，导致学生汉字书写能力明显削弱。福建省人大代表杨国辉等人在《关于加强中小学书法教育的建议》一文中指出，目前中小学书法教育现状与国家的要求差距甚大，“从素质教育的角度来看，加强中小学书法教育，是当前基础教育中必须认真研究解决的重要议题。” 　　现状： 　　非必修课 形同虚设 　　据了解，我国颁布实施了多项政策意见，在义务教育阶段加强写字教学。如：自2001年开始在全国实施的《基础教育课程改革纲要(试行)》中特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”;教育部2002年出台的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，就中小学生学习书法的重要性、为学生写好汉字创造环境、提供必要条件，以及不同年龄段学生学习书法应该达到的标准，都提出了具体的要求;2011年8月，教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》中，再次要求在义务教育阶段，三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。 　　“然而，很多学校虽有开设书法课，但形同虚设。”杨国辉等人在议案中提出，当前许多中小学校认为书法写字课为地方课程(学校课程设置为三级：国家课程、地方课程与校本课程)，也就是说不是“必修课”，因此并不能真正意义上受到校方、学生和家长的重视，令书法教育形同虚设。 　　此外，大部分中小学校师资专业水平较低，罕有专业师资队伍，大多数开设书法课的学校，书法课都是由美术老师或语文老师兼任。因老师缺乏专业知识和系统知识，学生不但没有真正的从中学到真正的书法知识、提高书写水平，而且知识结构的建立也会被误导。 　　建议： 　　单独开课 纳入考核 　　针对当前书法教育的现状，杨国辉等人建议，政府和教育行政部门重视中小学书法教育，把书法教育列入学校教育工作的考核序列，编好书法教材，单独设立书法课程，落实书法一周一课时制，逐步转变一些地方将书法课归入美术课或语文课的做法。 　　同时，要提高专业书法师资力量。首先要加强在职书法老师的专业技能培训和理论知识的学习;其次是招聘专业院校毕业的书法人才充实到中小学校，带动我省中小学书法师资力量的提升。如：我省泉州师范学院从2005年开办了书法专业班，至目前已培养200多名专业的书法教师，由于每年的教师招考名额有限，致使一批优秀的青年书法人才迫于就业压力外流。“若能合理利用资源，我省中小学的书法水平将会得到有效的提升。” 　　营造浓厚的学习氛围。教育主管部门要定期举办各种书法比赛，引导中小学生广泛参与，要针对不同年龄段学生的实际书写状况，寓教于乐，培育学生学习书法艺术的兴趣和热情，同时鼓励和支持社会专业人士利用寒暑假到中小学校开办兴趣班，让更多的人参与到书法教育中来。《中小学书法教育指导纲要》于今年春季开始执行。昨日，省教育厅称，我省要确保从今年起辖区内所有中小学全面开设书法教育课，3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。 　　我省义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方课程和校本课程中进行，其中小学1-6年级每天的语文课中要安排10分钟的写字练习;3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习;初中阶段利用综合实践活动、地方课程的课时安排书法教育活动;普通高中要在美术课中开设“书法·篆刻”选修模块供学生自主选择。 　　义务教育3-6年级《书法练习指导》、普通高中书法选修课教材须经教育部审定通过后使用。义务教育其他年级的书法教育学生用书须经省教育厅审定通过后方可使用。现有未经审查的书法教材逐步退出使用。(编辑/海峡教育网 丁香)