第十一讲记忆与学习.pptVIP

347应用心理硕士全套计划，全部资料，全套课程，全套真题，QQ:653762003 错误记忆的经典研究范式（DRM范式） 学习词表：15个学习项目（如冬天、冰雪、霜冻、感冒、发抖等），关键诱饵（寒冷）未呈现 自由回忆和再认：关键诱饵识别为“旧”的比率接近实际呈现过的词的击中率。 理论解释的共通性 内隐激活反应假设：关键项目的激活由于词表中相关项目的激活引起 神经生理过程的一致性：错误再认和真实再认都与左颞叶的血流量增加有关 共同的影响因素：词表容量、呈现方式、间隔时间、重复学习、年龄因素 元记忆和客体记忆 客体记忆：如前所述的各种记忆类型，对信息的编码、储存和提取等加工过程。 元记忆：人类记忆的独特特征，是对自己记忆活动所进行的了解和控制，是人对自己的记忆系统的认知。 Flavell Wellman，1971 元记忆的作用 控制：元水平调节客体水平，改变客体水平的加工状态或使客体自身加工过程发生变化 确定学习的目标或计划 确定学习时间的分配 选定信息加工模型 选择加工策略 发动、继续或中止记忆或提取过程 监测：元水平从客体水平获得信息，并依据该信息形成对客体记忆的主观判断或评价，从而改变元水平的状态。 回溯式监测：对回忆、再认的答案作正确与否的自信心判断（JOC，judgment of confidence）。 前瞻式监测：对即将执行的记忆任务的难度作预见性的判断； EOJ（ease of learning judgment）：识记前对识记项目难易程度的判断 JOL（judgment of learning）：对识记过的项目在以后测验中成绩的判断 FOK（feeling of knowing）：对有“知晓感”的项目成绩的预见性判断 元记忆和客体记忆的关系（NelsonNarens，1990） 内隐记忆 从现象上看，它是被试在操作任务时，不经有意识地回忆而存贮在大脑中的信息却会在操作中自动起作用的现象。这就反应了先前所学内容的存在和作用。其特征是，被试对信息的提取是无意识的。 提出 启动效应的研究 定义：由于近期与某一刺激的接触而使对这一刺激的加工得到易化。 种类： 重复启动（repetition priming）：前后呈现的刺激完全相同。 间接启动（indirect priming）：前后呈现的刺激不同。 任务：词汇判断、词汇辨认、词根或词段完词、偏好判断、模糊字辨认、残画辨认、面孔识别等。 遗忘症的研究 遗忘症患者：和外显指导相关的记忆任务受到了破坏，和内隐指导语相关联的启动任务未受影响。 案例：H.M.，1953年，当他27岁时，接受了切除8厘米长的内侧颞叶的手术，以免受癫痫之苦，切除的部分包括杏仁核、海马的前三分之二和其上的两半球的皮层。手术成功的减轻了癫痫的发作，但对他的陈述性记忆造成了毁灭性的影响。他的短时记忆和很久以前的记忆均正常，却失去了手术前几年的记忆，表现出部分逆行性遗忘症的症状，并有非常严重的顺行性遗忘症，几乎不能建立任何新的长时记忆。 他对时间、人物和地点的记忆事件不能超过短时记忆的极限，而仍能学习新的程序性的技巧，尽管他不记得自己学过了这些技巧。 理论解释 多重记忆系统：记忆是由多个不同的子系统构成的；内隐和外显记忆分别代表了记忆的不同子系统。 图尔文（1985）：启动效应是一种新的记忆系统，知觉表征系统，无固定痕迹，可能包含刺激的多重分布特征。语义记忆系统与之相对。 陈述记忆和程序记忆（斯奎尔）：前者是进入意识的可以觉察的记忆（依赖大脑皮质及特殊脑区），后者通过记忆系统的操作来实现（普遍存在于神经系统的一种特性）。 迁移加工说（Roediger等, 1989） 记忆的实验性分离现象反映了两类测验所要求的加工过程不同（并不说明记忆系统存在着在机能上相独立的两个子系统）。 外显记忆测验要求概念驱动过程，通过对刺激项目意义和语义信息的加工来完成测验，它要求有意义的加工、精细编码和心理印象加工过程。 内隐记忆测验要求数据驱动过程，通过对刺激项目表面特征和知觉特征的分析来完成测验，它非常依赖于学习时与测验时的知觉过程的匹配程度。所以影响概念加工的各种变量对内隐记忆测验没有影响。 实验方法 首先在实验中分离内隐记忆和外显记忆 直接测验：如自由回忆和再认，对应外显记忆 间接测验：指导语上不要求被试有意识的提取学习过的信息，通过被试在一些特定任务上的表现来推断是否拥有某种记忆，对应内隐记忆。 间接测验的方法 词干补笔（word-stem completion）和残词补全（word-fragment completion）： 学习过的词填对的概率减去没有学习过的词填对的概率就是启动效应(两个被试组) 知觉辨认 首先学习一系列单字，后要求被