第十六课紫藤萝瀑布.pptVIP

合作探究 3.写作借鉴 本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情（见语言品味）的表现手法。所谓托物言志（象征），就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表现作者的思想感情。试结合课文分析。 【交流点拨】本文作者借对紫藤萝花不同时期的不同情态进行描写，说明了花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，人应该豁达、乐观、奋发进取。这不同时期的紫藤萝花，象征了不同时期人们的不同命运。 迁移拓展 三、迁移拓展 人们往往赋予一些花木以某种象征意义，比如“荷花”象征清白，“菊花”喻意高洁，“松树”代表坚贞。你还知道哪些？搜集一些吟咏花木的诗句，说说它们的象征意义，与同学交流。 【交流点拨】本题要求搜集材料，简便的办法是把同学们组织起来，各就所知交流一下，你一个，我一个，大家说，做好记录，然后整理。查找课外书、上网也可以。 迁移拓展 （1）梅花——花中名士。宋代隐士林逋《山园小梅》中有“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的名句。（2）莲花——象征洁身自好的君子。宋代周敦颐《爱莲说》中有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的名句。（3）菊花——花中隐士。晋代陶渊明在 《饮酒》中有“采菊东篱下，悠然见南山”的名句。 课堂小结 紫藤萝瀑布就像是一首深沉的歌，它以高昂的旋律告诉我们：生命的长河是无止境的。相对于生命之河的长度，人生的某些挫折与痛苦，不过是很短暂的一段，只要我们坦然面对、乐观处理，必然会像紫藤萝一样，重新绽放生命的光彩。 第十六课 紫藤萝瀑布 教学目标 1.学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。 2.培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。 3.培养学生仔细观察事物、欣赏事物内在美的能力。 4.激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美好生活的热情。 教学重难点 1.多层次理解内容，感悟中心。 2.揣摩重点词句的含义，加深对人生的理解。 教学过程 第1课时 激情导入 大千世界，万紫千红，各种美丽的花卉，总是让人赏心悦目，感慨万千。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊梅的勇敢；然而女作家宗璞却钟情于平凡的紫藤萝。这是为什么呢？让我们带着疑问走进宗璞的内心世界，走进她的《紫藤萝瀑布》，去寻访那炫人眼目、闪烁着生命光辉的紫藤萝吧！ 自主预习 【课题解析】 宗璞一家在“文革”中深受迫害。“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。1982年5月，作者的小弟身患绝症，她异常悲痛。在《哭小弟》一文中她写道：“他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这些迟开而早谢的一代人。”此时，作者徘徊于庭院中，看见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感悟到了生命的顽强与美好，并在其弟病逝前写成此文。 自主预习 【走近作者】 宗璞，原名冯钟璞，曾用笔名任小哲、丰非等。生于1928年，著名哲学家冯友兰之女。主要作品有：短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《知音》《后门》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》等。 自主预习 【字词梳理】 1．读准字音。 迸溅(bèng)　 伶仃(dīng)　 忍俊不禁(jīn) 挑逗(tiǎo) 伫立(zhù) 盘虬卧龙(qiú) 2．根据拼音写出汉字。 沉diàn(淀) 花bāo(苞) pù(瀑)布 枯huái(槐) níng(凝)望 仙露qióng(琼)浆 自主预习 3．根据所给意思写出相应词语。 (1)孤独，没有依靠。(伶仃) (2)长时间站立。(伫立) (3)忍不住笑。(忍俊不禁) (4)形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。(盘虬卧龙) 自主预习 本文初读，整体感知。 自主预习 文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？ 【交流点拨】紫藤萝。赏花（1～6）、忆花（7～9）和思花（10～11）三部分组成。 合作探究 1.自由朗读“赏花”（1～6），并思考下列问题。 （1）眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？作者从哪几个方面的描写来体现它的这个特点？ 【交流点拨】眼前的紫藤萝树的特点：枝繁叶茂、生机勃勃。 ①色：一片辉煌的淡紫色……就像迸溅的水花。 ②形：像一条瀑布……一朵接着一朵。 ③态：仿佛在流动，在欢笑……彼此推着挤着。 合作探究 （2）作者按怎样的顺序描写紫藤萝花？ 【交流点拨】先写每一穗花，再写每一朵花。先写花穗的色彩：“颜色便上浅下深……”，然后写花的形状：“……小小的张满了的帆……”，最后写花的香味：“……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 合作探究 （3）面对这样的紫藤萝，作者的心情怎