护理教育(A卷).docVIP

单项选择题：（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内，多选、少选、错选均无分，每小题1分，共20分） 教学过程的基本矛盾不包括（ ） 学生与所学知识、发展能力之间的矛盾 教师与学生之间的矛盾 教师与教材之间的矛盾 学生与教材之间的矛盾 桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱是下面哪个行为的结果（） 求生 模拟 试误 反复训练 某种行为可以导致某种不愉快的后果，个体为了避免这种后果会减少做出这种行为的概率。这是（ ） 正性强化 负性强化 惩罚 强化消退 班杜拉提出强化不包括以下哪种形式（ ） 外部强化 内部强化 替代性强化 正性强化进行操作技能教学时，应促进（ ） 负迁移 正迁移 前摄迁移 倒摄迁移 课程设置不包含一下哪个阶段（ ） 固有阶段 指导阶段 形成阶段 功能阶段 在下列课程类型中，以社会需要为中心的课程是（ ） 学科课程 活动课程 综合课程 核心课程 带教制给教师增加了很大压力，原因是（ ） 教师发挥了自身价值 重复的教学过程 可以避免或减少学生实习中的失误 学生感到不是太浪费时间 下列哪种座位方案能使全组成员在传递信息时产生同等地位的感觉，民主气氛浓厚，有利于调动全体组员的积极性（ ） U型 环型 马靴型 委员会型 教师采用讲授时，保证声音应用正确、有效的标志是（ ） 要保证多数听讲的学生听清楚 要保证坐在最后一排的学员听清楚 要保证全部学员听明白 要保证听讲者情绪高涨 演示法的优点在于（ ） 教师可充分展示自己的技能 可充分调动演示者的积极性 可激发学生的学习兴趣和积极思维 让学员观看到真实的情景 临床教学与课堂教学相比有很大不同，下列属于临床教学特点的是（ ） 涉及病人真实情况 教学准备较容易 教学理论性强 时间紧迫感差 国际护士节是每年的（ ） 5月12日 5月14日 6月2日 6月12日 揭示遗忘规律，绘制人类历史上第一个遗忘曲线的心理学家是（ ） 艾宾浩斯 马斯洛 加涅 布鲁纳 下列不属于教师评价内容的是（ ） 授课时的表达能力 授课的难易程度 教室环境 是否抓住学生的注意力 关于教育评价正确的是（ ） 就是评价学生的学习成绩 教师评价不在教育评价之中 教育活动评价包括学生的团体活动 学校的行政管理后勤管理不参加评价 护理教育管理的起始环节为（ ） 计划 规划 组织 酝酿 目前，我国对教师选拔任用多采用（ ） 世袭制 终身制 任命制 聘任制 护理教育学既有护理学的属性，又有（ ） 教育学的属性 心理学的属性 医学的属性 社会学的属性 对临床能力评估，下列描述正确的是（ ） 被评估对象的焦虑水平对评估无影响 评估人的既往经验对评估的结果有影响 评估人的态度、兴趣对评估影响不大 采用间断性评估和连续性评估的结果相同 多项选择题 （在每小题的五个备选答案中，选出一至五个正确答案，并将其号码填在题干的括号内，多选、少选、错选均无分，每小题2分，共50分） 教育过程应遵循规律有（ ） 按照学生认识过程的规律组织教学 教学永远具有教育性 教学与发展的统一性 教学中教师起主导作用 教学具有强制性 教学中，教师的主导作用是指（ ） 学生在掌握知识的过程带有个体经验的特点，并受到原有的知识水平和认识能力的制约。因此需要教师的启发、教育、引导 教师决定着教学中的思想政治方向 教师在传授知识的过程中，尽可以按自己的意愿和理解来安排教学内容 “课堂四十五分钟”完全是教师的事 教学中学生学习质量的好坏，知识掌握的多少，是通过教师发挥主导作用来决定的 新的教育质量观强调（ ） 教育的统一性 品德和身体的基础 重点培养竞争 强调个人发展，培养自尊、自知、自信 能力的培养放在第一位 影响讲授效果的常见因素有（ ） 生动活泼的开场白 教师的性别 精彩的结束性总结 教师的教龄 良好的课堂纪律 在下列动词中，能够反映教育目标－认知领域中知识水平层次的是（ ） 应用 区分 陈述 比较 背诵 下列属于成人教育模式特点的是（ ） 学习者是依赖型的 学生的经历对学习有很大作用 学习的意愿与年龄相关 课程设置以内容为中心 学习的动机是内在的 合作学习的特点包括（ ） 教师是以学习管理者的身份来安排学习材料 学生通过与其它学员一起主动地参与学习来对自己的学习负责 合作学习的前提是坚信小组工作比个体单独学习效果好 学习的动力来源于有计划的，与同伴的相互作用 课程设置以内容为中心 马斯洛的人类动机理论把人的需要分成（ ） 生理需要 安全的需要 爱与所属的需要 尊敬的需要