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探析模块英语各单元组成部分的课时组合 【摘要】模块英语（必威体育精装版人教版高中英语）各单元有着丰富多样的组成部分，为英语教师的课时授课提供了较多的自由选择、合理组合的空间。本文对几种常见的课时组合作些探讨，认为各种课时组合都有其合理性与某些不足之处，在具体的课时授课时要结合学生知识基础、教学条件、教学进度等不同情况进行合理采用。 【关键词】模块英语 单元组成部分 课时组合 【中图分类号】g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）10-0106-02 引言 必威体育精装版人教版教材《普通高中课程标准实验教科书英语》（new senior english for china）的各模块中的各个单元是以话题为中心，依据“话题——功能——结构——任务”的思路来编写的，含有warming up， pre？鄄reading， reading， comprehending， learning about language， using language， summing up， learning tip， reading for fun等组成部分。其中，learning about language这一部分里还分为discovering useful words and expressions（词汇）和discovering useful structures（语法）两个部分。而且所附的练习册（workbook）里各单元有listening， talking， using words and expressions， using structures， listening task， reading task， speaking task， writing task， project， checking yourself等部分的任务（练习题）相搭配，提供选择，作为课中或课后进行基础巩固、能力提高与知识拓展之用。该教材“在内容安排、编排体系、练习设计、以及提倡的教学方法等方面都较好地体现了新课程的性质和理念，旨在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力”[1]。 各单元有如此之多的组成部分，为英语教师的课时授课提供了较多的自由选择、合理组合的空间。教师们在分课时授课时，可以从不同角度、教学方法、理论依据、各组成部分的内在关联性、各班级学生实际学习状况、原有知识基础、年龄特征以及心理特点等方面考虑，进行课时优化组合，做到具体情况具体分析，因材施教。 一、常见的几种课时组合 理论上，依据新课标精神，各单元分四个授课课时即可完成。但实际上，大多数学校都做不到，一般需要七个课时左右。在许多有关新课标人教版高中模块英语的教学参考资料和经验介绍中，就了解到几种不同的单元组成部分的课时组合。 1.必威体育精装版人教版《普通高中课程标准实验教科书英语》必修1的教学参考书所附带的光盘[2]中，对第一单元friendship的分课时组合作了如下安排： 第一课时听说课 warming up； listening and speaking 第二课时阅读课 pre？鄄reading； reading； comprehending 第三课时语法课 discovering useful structures； using structures 第四课时语言学习课 discovering useful words and expressions； using words and expressions 第五课时综合语言练习课 reading and listening； speaking； listening task 第六课时写作课 reading and writing； writing task （选做） 第七课时综合评价练习课reading task； self？鄄evaluation， summing up and self？鄄test/exercises 这种课时组合注重各组成部分的内在关联性，语言技能的学习、训练的专项性、归类性特强。但其缺点是：因课时需要，对各单元组成部分进行大幅度的前后调动，太不遵循教材的安排顺序，让学生（尤其是英语学科的后进生）感到忽前忽后，麻烦复杂没顺序，很不习惯、不适应，影响学习情绪，也违背循序渐进的教学原则。有许多单元并不适合这种课时组合。比如，在必修一的unit 3和选修八的unit 4里， reading这一部分与using language里reading和listening的内容是前后相连接的故事。当前面的reading还没学习，总不能先学后面的listening吧？ 2.在前不久由福建省宁德市教育局组织的全市新课标教材培训班上，有位专家教师介绍了她的课时