搭建小学数学课堂学生兴趣和动机的几种方法.docVIP

陕西省小学数学新课程课堂教学大赛 搭建小学数学课堂学生兴趣和动机的几种方法 郭宏伟 咸阳市渭城区文林路小学 搭建小学数学课堂学生兴趣和动机的几种方法 ????????????? 咸阳市渭城区文林路小学? 郭宏伟:“数学教学,紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,让学生在生动具体的情景中学习数学。”在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情景,是数学教学活动产生和维持的基本依托;是学生自主探究数学知识的起点??? 人们常说：“兴趣是最好的老师”?数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科?因此，如何把要学生学数学变成学生自己要学数学；把枯燥乏味的数学变得有趣就教师要充分认识到这个问题的重要性,采取各种方法激发和培养学生的学习兴趣和动机。、创设“问题”情境，激发学生的学习兴趣和求知欲??? “学起于思，思起于疑”，在课堂教学中提出一些与学习有关的问题，创设情境，以引起学生的好奇心与思考，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。比如：我在讲授“公倍数”的概念时，就从我国古代算术《孙子算经》中的一个问题来创设情境，激发学生的兴趣。这个问题是：“今有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问物几何？”这个问题中包含着“公倍数”的概念，很有意思，通过讲解答案二十三，无形之中把学生的学习好奇心和兴趣和调动了起来，接着指出这就是历史上著名的“中国剩余定理”学生学习的动机和爱国热情一下子被激发了出来，一个住校生，家里每星期给他36元生活费。该生每天实际只用生活费5元，某天他小姨到学校看他并给了50元钱，他用此钱买了两本喜爱的课外读物花10元，买学习用具花2元，放假回家后说明情况并给家长交回55元。问：该生带几个星期的生活费？实际在校住几天？一共有多少钱？花去多少钱？许多学生都暗下决心一定要把数学学好，长大能有所作为陈景润一生的梦想与事业是攻克哥德巴赫猜想。那么什么是哥德巴赫猜想？数学家哥德巴赫在研究中发现：大于6的偶数可以写成两个质数的和的形式。如6=3+3，8=3+5，10=3+7，12=5+7，……人们验证了许许多多的偶数，结论都成立。但数字是无穷无尽的，大偶数这个结论成立吗？陈景润用了一生的热情去解决这个问题。他的研究把问题的解决推倒了最边沿。遗憾的是，他也未能彻底给出证明，留给我们或我们的后辈去解决了。陈景润为攻克这个世界难题，草稿就写了好几麻袋，我们应该学习他这种勇攀高峰的精神！二、创设游戏性情境，提高学习兴趣 根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识融于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中获得知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在复习“比较数的大小”时，在课堂上用游戏的方式，通过抽数放位的方法来比较数的大小。游戏的层次有三种：一是从个位放起来比大小，从而得出个位大并不一定数就大；二是从高位放起，从而得出最高位有了大小的区分，就不用再比了，如果没有区分，才要再进行比较；三是自己选择任意一位放，从而让学生明白要想大，只有在最高位上放最大的才行。三个层次的游戏都是在比赛中进行，使学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。 师生共同适当地做游戏，让学生担任其中的一个角色来，可以大大提高学生的兴趣和动机。比如：“猜枚游戏”是我国民间流传很广的一种游戏，它里面包含着朴素的“减法性质”和“合并同类项”的道理，我和学生在共同的游戏中，我故意先让学生摆，我来猜。刚开始学生觉得老师很神，每次不用看就知道剩几。当我把其中的道理讲明白时，学生就会觉得原来如此，很简单，学习的兴趣和积极性被激发了出来。下面的新课就很容易讲授。我不用多大的力气就把很难讲授的教学任务轻松完成了，学生从中也体会到了快乐，更重要的是学习的动机被激发了出来。、从亲自动手操作中激发学生的学习兴趣和动机??? 出一个半径为3米的圆，用来做游戏。学生通过讨论之后发现，应用圆规画圆的三个步骤“定点”、“定长”、“旋转”很快便可解决问题。将一根长3米的绳子一段固定在竹杆上，另一段系上粉笔，让一名学生负责固定竹杆，另一名学生拉着带有粉笔的一段旋转一圈即可得到一个半径为3米的圆。让学生应用知识解决问题，学生的创新意识和实践能力也得到了培养。 有些数学概念是很抽象的，如果只靠讲授，学生接受起来是很费力的，相反，如果能让学生亲自动手操作，从操作中学生就会很容易理解，比如：在讲授了物体的“表面积”以后，常常有这样类型的练习题目：用12个同样大小边长是2厘米的小正方体拼成的长方体中，表面积最大是（? ）平方厘米，最小是（? ）平方厘米？学生不动手是很难把各种拼法