教案4《古诗两首》之《春晓》.docVIP

4.《古诗两首》 备课人：寿光市圣城街道建桥学校 周彩凤 【课 型】 精度引领课+写字指导课 【教学目标】 1. 认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 【教学重点】 认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。 【教学难点】 理解意境,能初步用自己的话讲解古诗的意思，感受春天的美好。 【课前准备】 学生：观察周围自然景物的变化，了解有关春天的知识。 教师：课文插图，媒体资源。 【课时安排】2课时 第一课时 【教学目标】 1. 学会6个生字。认识3个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．知道春天美好，要珍惜春光。 【教学过程】 一、谈话导入 1．学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） 2．古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。 　 3．板书课题《古诗两首》，齐读。学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 4．下面我们学习第一首古诗《春晓》，（板书并读课题，注意“春”的读音，春晓：春天的早晨。简介作者：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。） 二、初读感知 1．学生借助拼音自由读古诗。要求读准字音，读通诗句。 2．同桌检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 3．检查自读情况，引导学生用不同的方法识记生字。 出示生字：我会读 词语：古代 古往今来 古诗两首 诗人 冬眠 长处 首都 见闻 闻名 生字：古 诗 首 眠 处 闻 4．总结识字方法：加一加、 减一减、 换一换、 生活中识字…… 5．谁勇敢得站起来读给大家听一听？ 6．老师示范读，生齐读古诗。 三、再读感悟 1．出示课文插图。 你看到了什么？（指名说） 诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟） 同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说） 　　哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） 　　学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。 2．指导朗读。 这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？ 春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。 （朗读时，速度可稍慢，一边读一边想象。每一句第二字可适当拉长，稍作停顿，留下想象的空间。注意读好韵脚“晓、鸟、少”。） 　　4．以各种方式练习读。 四、读诗想画面，指导背诵 1．把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（指名说。） 2．讲解诗意。 第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来一片悦耳的鸟叫声。 第二句讲想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。 3．思考：这首诗表达了作者什么样的思想感情？ 这首诗表达了作者热爱春天、珍惜春光的思想感情。 4．指导背诵。 出示每行第一个字进行背诵。 5．各种形式背诵。 五、指导写字“古、声、多、处”。 1．出示生字：古、声、多、处。 2．学生观察生字在田字格中的位置，书空笔顺。 3．抓住关键笔画指导书写。 “古”字横要长； “声”字上为“士”字，不是“土”字，应写得上横长、下横短； “多”字上下两部分一样，但要注意写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右，或上下相等。 “处”字是半包围结构，要强调“包住”──把捺拖长。 4．学生描红并练写。 六、扩展古诗阅读 咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀 【板书设计】 春晓 鸟 花 风 雨 古 声 多 处 【教学反思】