教科版小学语文第三册教学计划.docVIP

教科版小学语文第三册教学计划 一.教材分析 本册教科书设计专题，围绕专题以整合的方式组织了教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。 课文之后，安排了选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有446个。生字表㈡是全册要求会写的字，有278个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。 教材特点 1.? 围绕专题整合教材内容。 2.? 识字课内容丰富，形式多样。 3.? 课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。 4.? 课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。 5.突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。 目标 1.? 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2.? 认识446个字，会写278个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 1. 识字与写字教学。 在识字的要求上，不“一刀切”，承认学生个体的差异。鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不要求每课生字人人过关后再学下一课，允许个别学生发展得慢一些。 写字教学重视写字的质量。不仅要求把字写正确，还要指导学生把字写端正，写美观。加强范写和指导，注意提示容易些错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。 2.? 阅读教学 低年级阅读教学的重点是朗读训练，培养学生初步的阅读能力，即了解词句意思的能力。 阅读教学，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。鼓励学生独立思考、质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。尊重学生的独特感受，不拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。 本册安排了四首古诗。低年级学古诗要顺应儿童喜读爱背、记忆力强的特点，鼓励学生多读多背。教学重点放在读、背、识字、写字上。古诗意思老师一般不主动讲解，生字词要稍加解释。对学生提出的问题，教师可作简要回答，也可以借助插图帮助学生释疑或了解古诗大意，切忌逐字逐句讲解。 3.? 课后练习。 本册教材的课后练习形式活泼多样，，语言有启发性和亲切感。练习题的设计有利于开阔儿童的思维空间，体现了课程改革精神。 课后练习既要让学生独立完成,又要倡导合作和互相交流。如，遇到疑难可以向同学请教，或与同学一起探讨。做完之后可以同桌或小组交换评价、订正。在学生做练习的过程中，教师要进行个别辅导，发现问题，再有的放矢地进行指导。 教 学 进 度 日 期 周 次 教学内容 课 时 备 注 9.1－9.7 1 课文1、课文2、快乐读书屋一 5 9.8－9.14 2 快乐读书屋一、能说会写一、语文七色光一 5 9.15－9.21 3 课文3、课文4、快乐读书屋二 5 9.22－9.28 4 快乐读书屋二、能说会写二、语文七色光二 5 9.29－10.5 5 课文5、课文6、快乐读书屋三 6 10.6－10.12 6 能说会写三、语文七色光三、识字一 7 10.13－10.19 7 课文7、课文8、快乐读书屋四 5 10.20