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数学作业设计的方法 问题讨论： 什么是作业设计？为什么要开展作业设计？ 在平时的教学中，你有哪些好的方法来控制学生的作业量，实现“减负增效”的效果？ 如何开展概念课的教学？请你结合自身的实践谈谈体会。 有什么方法能够帮助学生更加有效的区分概念的本质特征和非本质特征。 数学命题学习一般要经过哪经过间断？ 著名的教育家苏霍姆林斯基说过：学生的练习本是全部教育工作的一面镜子，学生练习本里包含着全部教育过程的成果。无可非议，作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是反馈教学效果的重要环节。合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的不可忽视的重要组成部分。从春秋阶段,伟大的教育家孔子即表明因材施教的教育方针,能够了解到学生从各个方面出现的明显不同,同时结合学生具体情况有目的的安排教学内容,强调弥补不足,推动弟子能够综合发展。从具体教育过程内,很多老师规定学生能够从确切时间中进行一致的活动,实现一致的目标,没有关注学生自身明显不同,从作业规划角度出现缺陷。 一、作业设计的现状 作业设计是教学五个环节中重要的一环，直接关系到“增效减负”的效果。 存在的问题：无心布置多，有心设计少，机械重复多，实践应用少，现成内容多，创意编纂少，统一任务多，自主选择少，生硬批改多，人文评价少。 (1)习题种类较少,缺乏创新。将计算题还有应用题当作关键，无法在不同角度衡量还有提高学生认识及运用水平,无法和具体重难点还有另外的学科实现有机结合。 (2)时间上比较呆板。很多老师安排作业过程中,规定学生从确切时间内进行一致的活动,实现一致的目标,没有关注学生自身明显的不同。 (3)作业难度水平控制不恰当,造成学生自身积极性遭到明显的打击,出现了厌学现象。不过截至现在,从班级授课制基础之上,从教育过程中怎样能够做到因材施教为所有教师必须面对的问题,怎样能够和不同层次学生实际标准保持一致,因此,造成了当前的教育一定要坚持因材施教方针,开展分层教学。安排不同的作业,制定不同的标准为接受差异性的突出展示,同时为将学生当作关键的展示。从教育过程内老师应强调学生彼此的不同,以人为本。 二、数学作业的意义 作业的含义：作业是老师给学生的一种练习，用来复习当天学过的知识 数学作业的要求 1） 作业内容的要求：基础性、针对性、差异性、核心性 注重学生的分层，从教育过程内,了解到大约三十多人应划归在优等生范围之内,二十多人应当划归在掌握较慢的范围之内,能够将其细化为a、b不同层次。a层是优等生,此层学生知识结构比较完善,掌握速度快,学习手段科学,学习质量高。b层当作有待提高组,此层学生知识结构还有智力条件比较普通,掌握速度比较慢,学习积极性不是很高,学习质量不高。 2）作业布置的注意事项：作业分量及难度要求：明确要求，自主思考 那么，我们如何有效的布置控制作业量呢？ ①加大课堂作业量，减少回家作业量。 我们在布置作业的时候，要符合学生的年龄特征，小学低年级一般不留书面家庭作业，中高年级作业总量控制在一小时以内。还要特别注意作业量与作业难度的分层。作业量的分层：A在后进生方面科学合理的降低作业难度,适当提高基础知识所占比例,推动其能够熟练运用基础知识。B在优等生方面能够合理降低基础知识所占比例,为其保留足够的发展空间,推动其具备充分的时间解决部分高智力题,能力得到提高。C在中等生方面,应当保持在优等生和后进生之中。 作业难度的分层:在知识点教授结束之后,老师能够按照分层目标在作业方面进行细化,也就是一星级、二星级、三星级、四星级。因为学生各方面不确定因素的影响,从学习能力角度出现了非常明显的不同。通过上述方式能够保证优等生能力不断提高,同时能够推动后进生掌握基本知识。一星级:基本题(规定所有学生一定应了解知识的相关题目)。二星级:提高题(从难度方面有所提升,为一星题合理延伸,此种题目往往应当借助系统分析方可有效处理的存在细微调整的题目)。三星级:综合运用题(在学生能够将不同知识有机结合基础之上方可科学合理的处理)。四星级:思考题(特别给调动提高组学生积极性安排的题目)。 ②复习期间，学生讨论作业之后再做：分组—讨论—答疑—考评—订正—留卷思考 ③提前告诉学生以后的作业 3、数学作业的功能： 1）训练学生独立学习的功能 2）促进学生发展的功能 3）反馈和交流信息的功能 4）补充和完善学习内容的功能 三、数学作业的类型 1、课内作业和课外作业 2、完成和反馈时间：短期作业和长期作业 3、特定功能：巩固概念型、理解命题型、思想方法型、问题解决型、实践探究型 4、课型：概念课作业、命题课作业、习题课作业、复习课作业。具体的